Посещение детского сада: Общие правила посещения детского сада

фото razvitievradost.ru

Каждый детский сад имеет свои правила посещения. Они могут меняться в разных ДОУ, но основные требования остаются общими.

Давайте познакомимся с ними.

1. Рекомендуется приводить ребенка в детский сад не позже 8.00. ДОУ живет по своему режиму, разработанному в соответствии с возрастом детей. В восемь часов начинается утренняя гимнастика, затем дети умываются и идут завтракать. Поэтому, если вы не хотите, чтобы ребенок пропустил часть режимных моментов, старайтесь приходить к 8.00.Когда приводить ребенка в детский сад.

2. Режим работы детского сада с 7.00 до 19.00.

Приводить и забирать ребенка нужно не раньше и не позднее установленного времени. Помните, что ребенок может находиться в стенах ДОУ только в часы работы учреждения. Режим работы детского сада.

3. Родители должны ЛИЧНО передавать ребенка и забирать его у воспитателя. Родители забирают и отводят ребенка

Бабушки, дедушки, другие родственники и знакомые могут забрать малыша из детского сада, если родители включили их в доверенность.доверенность на забирающих ребенка Несовершеннолетним и лицам с неадекватным поведением (в алкогольном, наркотическом и пр. состоянии) детей никто не отдаст.не могут забирать ребенка.

4. Узнайте телефон своего детского сада.

Если ребенок не пришел в садик по болезни или другой причине, не забудьте позвонить в дошкольное учреждение и предупредить персонал.

О том, что ребенок выходит после отсутствия, обычно, нужно сообщать в садик до двенадцати часов дня, предшествующего дню выхода.предупредите детский сад.

5. После болезни в детский сад нужно принести справку из поликлиники о том, что малыш может посещать ДОУ.

Если ребенка не было в детском саду больше, чем 5 дней по любой причине, также требуется справка от педиатра.Справка от педиатра в детский сад.

6. Оплачивать питание нужно до 10 числа. Если Вы заранее не сняли ребенка с питания, оплата за первые пропущенные 3 дня взимается в полном объеме.оплата за детский сад.

7. Место за ребенком в случае его отсутствия сохраняется на срок до 75 календарных дней на основании письменного заявления.Сохранение места ребенка в детском саду.

фото ds5s-bog.ucoz.ru

8. Ребенок должен приходить в группу детского сада только здоровым. Помните, что ваш ребенок может заразить других детей в группе. К тому же легкое недомогание может перерасти в серьезное заболевание, если родители не займутся лечением малыша при первых же признаках инфекции.больных детей не приводить.

9. Ребенка нужно приводить чистым и опрятным. Одежда должна соответствовать погоде, быть удобной и легкой для надевания.чистый и опрятный ребенок.

10. В шкафчике ребенка должна находиться удобная сменная обувь, чешки и физкультурная форма, комплект сменного белья (трусики, майки), колготы, кофта и т.п., расческа, носовой платок.

Желательно наличие влажных салфеток и пакета для грязного белья. Ношение памперсов в детском саду запрещено.Сменная одежда ребенка

11. Никакие медикаменты в детский сад приносить нельзя. Лечиться нужно дома.нельзя приносить медикаменты.

12. Обо всех возможных аллергических реакциях ребенка, особенностях здоровья нужно заранее сообщить воспитателям группы и медработнику.особенности здоровья ребенка.

13. Мелкие игрушки (например, киндер-сюрпризы), оружие, игрушки на вынимающихся батарейках в группу давать запрещено в соответствии с инструкцией об охране жизни и здоровья детей. нельзя приносить в детский сад.

14. Никакие продукты питания давать с собой в группу детям нельзя.не давайте в детский сад еду.

Возможно в вашем детском саду установлены другие правила посещения.

Обязательно узнайте их сотрудников ДОУ.

Сохрани у себя на стене, что бы не забыть!

с чего начать, как преуспеть

Первое посещение детского сада

Есть маленькие дети, которые трудно расстаются с родителями. Чем они становятся старше, тем легче разлука на несколько часов или даже на день. Чем моложе ребенок, тем труднее ему жить без родителей. Опыт убеждает в том, что не все дети сразу остаются с удовольствием в детском саду. Одни никак не хотят оставаться без родителей; другие, напротив, с первого разу так привыкают к детскому саду, что даже домой не хотят. Вообще же говоря, переход маленького ребенка из семьи в детский сад не должен быть резок, а ребенок должен к нему привыкнуть исподволь. Постараемся изложить вкратце те правила, какие мы соблюдали при поступлении детей в детский сад.

Дети самостоятельные, естественные, не капризные, но бывшие до поступления в детский сад близки к своим родителям, с первого раза неохотно остаются в детском саду. Они не так охотно играют с чужим человеком, как со своим близким, знакомым. Поэтому следует не сразу предоставить такого ребенка новой воспитательнице, а следует матери или няне оставаться в детском саду с ребенком несколько дней кряду или по крайней мере один день. Сначала она может пробыть целые дни в детском саду и участвовать в играх; затем мало-помалу уменьшать участие в последних, и когда она увидит, что ребенок сблизился настолько с воспитательницею, что свободно объясняется с нею и обращается уже к ней с вопросами, или когда ребенок сблизится с товарищами, тогда мать смело может не ходить больше с ребенком в детский сад. Отсутствие матери не будет чувствительно для него. Плакать о матери или проситься домой такой ребенок не станет, если его ввели описанным образом в заведение. По возвращении домой ребенок радуется своим родителям, рассказывает им о своих играх и работах и на другой день с удовольствием отправляется в детский сад.

Дети, родители которых отправляются сутра на работу и оставляют их на целый день одних или работают дома, но не имеют свободного времени заниматься детьми и отстраняют их от себя, или, вообще говоря, нормальные дети, но не особенно близкие к своим родителям, обыкновенно с первого разу остаются с удовольствием в детском саду. В этом случае детский сад заменяет отчасти семью детям, и они находят там ласку и внимание, недостающие им дома.

Дети избалованные, капризные, своевольные и изнеженные ведут себя в детском саду совершенно особым образом, так что о них стоит поговорить подробнее. Они никогда при родителях не привыкают к воспитательнице. Такие дети смотрят на воспитательницу как на особу, обязанную их занимать, веселить и исполнять их приказания. Сближение душевное с воспитательницею они обнаруживают только при долгом посещении детского сада. Чем больше мать остается с ними в детском саду, тем менее от сходятся с другими детьми и вовсе не сходятся с воспитательницею. Мать уйдет на секунду, и они уйдут. Это зависит от того, что подобные дети не знают истинной любви; они привыкли приказывать; на родителей они смотрят как на исполнителей их прихотей. С такими детьми мать ни за что не должна оставаться в детском саду, ибо чем больше она будет исполнять их желания, тем они становятся деспотичнее. Мы знаем несколько таких детей. С одним из них мать приходила в детский сад ровно два месяца; она каждый день пробовала уходить, но каждый раз ребенок поднимал страшный рев. Сколько ни уговаривали ее, чтобы она его оставила в детском саду, она не хотела; она боялась, что он заболеет, умрет. Наконец, мать заболела, ей нельзя было больше приводить ребенка. Его стали посылать с девушкой и оставлять одного в детском саду. И тогда ребенок этот стал играть хорошо, подобно другим детям. Но замечательно, что подобные дети долго не сближаются сердечно с воспитательницею, а смотрят на нее свысока. Своеволие детей в богатых семьях действует губительно на детей. Подобные дети могут почувствовать только тогда истинную любовь к людям, когда будут удалены от тех вредных домашних условий (богатства и дурного обращения с прислугой), в которых они вырастают. Такие дети деспоты и полнейшие рабы в то же время.

Своевольцы-сангвиники, капризные, упрямые и настойчивые дети, держатся вначале различно: одни настоятельно требуют, чтобы мать или няня оставалась с ними; другие, наоборот, сразу остаются в детском саду. Но, раз побывав между детьми, они неотступно уже просят дома, чтобы их вели в детский сад. Толпа различных детей для них среда, где они могут обнаруживать свою волю: командовать, распоряжаться, устраивать все по-своему, подчинять слабых и т. п. Здесь важно, чтобы садовница следила за тем, чтобы они не направляли ложно своей воли, чтобы они не слишком взяли в руки других детей; но действовать она должна менее запрещениями, а больше посредством возбуждения самостоятельности и сознания в других, слабых детях. Капризы этих сангвиников никак не должны быть исполняемы. «Если так, я не буду играть! Я маме скажу!.. А я больше не буду приходить!..» и т. п. Подобные фразы не должны действовать на садовницу. Брань, ругань, дерзости таких детей не должны садовницу выводить из терпения: она должна сохранять полное хладнокровие и спокойствие и тогда увидит, как мало-помалу капризный исправится и начнет направлять целесообразно свою волю.

Дети забитые, которых дома постоянно останавливают, которым делают выговоры за каждый свободный поступок, обыкновенно сами не желают, чтобы их родители оставались с ними в детском саду. Они бывают и веселее, и игривее, и добрее, и смышленее, когда родители не присутствуют при их занятиях в детском саду. Когда же придут родители, они опускают голову, задумываются, делаются молчаливыми и без охоты двигаются во время подвижных игр. Такие дети должны оставаться в детском саду без родителей с того времени, как воспитательница заметит подобные качества ребенка. Из практики детского сада можно вывести следующее: дети не чувствуют себя стесненными в детском саду; напротив, одни раньше, другие позже желают оставаться в нем больше времени, чем положено, и с нетерпением ожидают другого дня, чтобы опять поспешить туда.

А дети в этом отношении лучшие судьи: у них нет предвзятых мыслей, ими руководит чувство – неподдельное и неподкупное.

Аделаида СИМОНОВИЧ По тексту журнала «Детский сад», 1868 г.

И еще один материал: вот как выглядела «карта» российских детских садов в 1896 году. Аделаида Симонович провела исследование, для того чтобы понять размах детсадовского движения.

В Москве существует 13 детских садов с 20 (приблизительно) детьми в каждом; но, насколько нам известно, это не детские сады в собственном смысле слова, а учебные заведения для маленьких детей, которых обучают здесь чтению, письму, счету, а также иностранным языкам. Французский язык введен почти во всех московских детских садах; в одном введен также и немецкий, а в одном даже танцы. В некоторых детских садах принимают только девочек. Ясно, что принципы фребелевского детского сада нарушены: детский сад – не школа для начального обучения; затем, в детском саду должен господствовать принцип семейности; а разве в семье братьев и сестер отделяют друг от друга? В Москве существует также немало семейных детских садов, где знакомые дети собираются друг к другу для игры и работы.

Сколько имеется детских садов в Петербурге, нам, к сожалению, узнать не удалось, несмотря на все старания. Нам известно только, что в Петербурге с 1872 года существует Фребелевское общество, которое открыло курсы с серьезной программой для подготовления детских садовниц. Три года тому назад это Общество в соединении с Обществом попечения о бедных и больных детях основало в Петербурге народный детский сад с платою 10 коп. в месяц, от которой избавлены беднейшие дети.

Детский народный сад посещается 50 детьми под надзором двух садовниц. Дети занимаются от 10 до 12 часов фребелевскими работами, а от 12 до 14 совершенно свободно играют в мяч, лошадки и куклы. Дети от 3–6 лет; они имеют веселый и довольный вид. Эти дети, которые живут в углах, под лестницей швейцарской, дворницкой и т. д. В детском саду они в светлых, чистых комнатах, под хорошим надзором и правильно развиваются. Детские садовницы говорят, что этих детей охотно принимают народные школы даже не в очередь, так как они развиты лучше других. Жаль, что в Петербурге только один народный сад в то время, когда в них огромная потребность. В педагогических журналах неоднократно приходилось читать воззвание Фребелевского общества «к счастливым матерям» о том, чтобы последние вносили ежегодно только один рубль для устройства детских садов для бедных детей. Объявления прекратились, но… народных детских садов не прибавилось. Надо полагать, что Фребелевское общество утомилось ролью вопиющего в пустыне.

Кроме Москвы, Петербурга и Тифлиса детские сады существуют, насколько нам известно, в Одессе (4 детских сада с общим числом в 100 детей) и в Киеве (1 детский сад с неизвестным числом детей).

В общем, оказывается, что во всей России пользуется детскими садами около 1000 детей (если мы причислим сюда те учебные учреждения, которые незаслуженно называются детскими садами). Ясно, что детские сады не процветают у нас. Отчасти причиною этого служат те же препятствия, как и на Западе, о которых мы уже выше говорили. Но на Западе их стараются устранить; следовательно, и у нас это возможно.

Среди причин, препятствующих в России развитию детских садов, видное место принадлежит несочувствию интеллигентных матерей к детским садам: многие из матерей полагают, что индивидуализация воспитания не достижима в детских садах; семья же, напротив, обеспечивает эту индивидуализацию. Так ли это? Если мать не подготовлена к воспитательному делу или если она не может отдать всего своего времени ребенку, то цель индивидуализации не достигается.

Матери некогда проводить много времени с одним ребенком, так как у нее есть обязанности по хозяйству, по отношению к другим детям, – и дитя остается с няней. Мы все знаем, что никто не склонен в такой степени противодействовать самостоятельным волевым проявлениям ребенка, как няня. Последней, по незнанию детской природы, все кажется шалостью: и лепка из глины, и игра в песок или воду, и влезание на стул и т. д. Няни накладывают свое неумолимое veto на лучшие проявления детской натуры, а матери не замечают, что это большая погрешность против той самой индивидуализации, поклонницами которой они себя считают. Старой, русской, добродушной няни, которая вносила столько поэзии в детскую жизнь русских баричей, пушкинской няни, давно уже нет.

Таким образом, семья далеко не всегда обеспечивает индивидуализацию воспитания. С другой стороны, в детском саду, при нормальной постановке дела, всегда может быть обращаемое должное внимание наличные особенности ребенка. Рядом с этим детский сад развивает в ребенке ту способность, которой очень часто не дает ему семья: способность работать сообща. Не общего дела следует бояться в детском саду, а механизации. Каждый ребенок должен иметь простор для своей фантазии в работе, право сделать, как ему хочется, не нарушая этим свободу соседа, а этому почти невозможно научить ребенка дома, где он или сам раб и беспрекословно подчиняется, или где другие рабы по отношению к нему.

Если бы русские интеллигентные матери это хорошо поняли, тогда они сами энергично принялись бы за устройство детских садов и устроили бы их оригинально, сохраняя национальные особенности, не вводя ни механизации в занятия, ни педантической последовательности, ни докучливых разговоров, ни строгой дисциплины, что отчасти осуществлено уже в двух русских детских садах. Пока интеллигентные русские женщины не возьмутся за это дело, у нас воспитание маленьких детей не двинется вперед. Это, конечно, только вопрос времени, так как одновременно с участием русской женщины в общественной жизни, одновременно с желанием самообразования, одновременно с возрастающими материальными затруднениями придется прибегать к помощи детского сада, который даст возможность матерям пользоваться несколькими свободными часами. И как сильно нуждаются в этих свободных часах наши молодые матери! Не нужно много наблюдательности, чтобы заметить, как они утомляются бессменным ночным и дневным дежурством, вследствие чего является раздражительность, как они забрасывают чтение, музыку, иностранные языки, все то, что любили до замужества и что впоследствии будет так нужно этим же детям.

Итак, мы думаем, что идея детских садов не устарела и что они служат подспорьем для семьи. А чтобы они были хорошими, об этом следует позаботиться, конечно, самим матерям.

Мы уже сказали, что на Западе частная инициатива в общественной деятельности вызвала широкое развитие детских садов. У нас общественная деятельность очень слаба. Когда в 60-х годах она была интенсивнее, тогда и интерес к детским садам был живее. Педагогические журналы: «Учитель», «Воспитание», «Журнал Министерства народного просвещения » помещали многочисленные статьи о системе Фребеля. Петербургское педагогическое общество образовало в 1867 году комиссию для изучения вопроса о русских детских садах и напечатало свои выводы.

Если бы дело детских садов не замерло в самом начале, если бы русское общество не остыло к нему вследствие охлаждения к общественной жизни вообще и если бы русская женщина не замкнулась в тесной семейной жизни, то у нас могла бы уже быть выработана самобытная русская система детских садов. И был бы, вероятно, не один только народный детский сад.

Заканчиваем статью выражением уверенности, что русские интеллигентные женщины, чуткие к нуждам народа, обратят внимание на идею детских садов и учреждением их спасут массу несчастных детей от нравственной гибели и, вызвав в жизнь русские детские сады, улучшат таким образом воспитание собственных детей.

Начало государственной системы дошкольного образования в Советском Союзе было положено после принятия 20 ноября 1917 года «Декларации по дошкольному воспитанию». В этом документе были определены принципы советского дошкольного образования: бесплатность и доступность общественного воспитания детей дошкольного возраста. Основная цель создания детских садов – дать возможность матерям работать. В 1918 году на базе Московских высших женских курсов по инициативе профессора К. Н. Корнилова был открыт второй Московский государственный университет, где организовался педагогический факультет с дошкольным отделением. Первая «Программа работы детского сада» вышла в 1934, а в 1938 году были опубликованы «Устав детского сада», определявший задачи работы, структуру и особенности функционирования дошкольных учреждений, и «Руководство для воспитателей детского сада», содержавшее методические указания по разделам работы с детьми. В 1937 году специальным постановлением Совнаркома вводятся ведомственные детские сады, в 1939 – устанавливаются типовые штаты для детских садов всех видов и ведомств.

С 1928 года начал выходить ежемесячный научно-методический журнал «Дошкольное воспитание». К 40-м годам XX века сеть дошкольных образовательных учреждений достигла довольно высокого уровня, общественным воспитанием были охвачены более двух миллионов воспитанников. После войны появляется форма дошкольных учреждений ясли-сад для детей с двухмесячного возраста.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Подготовка к детскому саду

Как оформить медицинскую карту для детского сада

Перед поступлением в детский сад необходимо обратиться к педиатру для оформления медицинской карты ребенка.  Обычно требуется два посещения педиатра. В первое посещение  врач  проведет осмотр ребенка и выдаст необходимые направления на исследования   и консультации врачей — специалистов. На втором посещении, на основании  предоставленных заключений и анализов, педиатр заполнит медицинскую карту и напишет свое заключение о состоянии здоровья ребенка. В медицинской карте также  будет отмечена группа здоровья, даны общие рекомендации медработнику детского учреждения о нагрузках, режиме ребенка и по проведению профилактических прививок.

Какие анализы необходимо сдать для оформления медицинской карты ребенка

• клинический анализ крови
• кровь на глюкозу
• общий анализ мочи
• соскоб на энтеробиоз
• кал на яйца гельминтов и простейшие

Перечень врачей-специалистов, чьи осмотры необходимы при оформлении медицинской карты

1. Ортопед  проведет осмотр скелета и связок ребенка, проверит осанку  и наличие плоскостопия.   В случае наличия отклонений даст рекомендации, как не допустить прогрессирования заболеваний.
2. Хирург  исключит грыжи, проблемы с яичками у мальчиков, наличие образований мягких тканей, болезни, при которых может требоваться операция.
3. Отоларинголог проведет осмотр ЛОР-органов на предмет очагов хронических инфекций, аденоидных разрастаний, аллергического насморка и других заболеваний.
4. Офтальмолог проверит остроту зрения, состояние мышечного аппарата глаз, наличие косоглазия.
5. Невролог проверит рефлексы, тонус мышц и работу нервной системы, оценит речевое и нервно-психическое развитие, исключит основные проблемы — неврозы, нарушения сна и адаптации.
6. Дерматолог проведет осмотр кожи,  ногтей и волос ребенка на наличие заразных  и   аллергических заболеваний. Осмотр этого специалиста проводится ребенку после 3-х лет.
7. Логопед  оценит уровень развития и правильность речи.
8. Психолог проверит наличие  проблем адаптации, трудностей в общении и другие потенциальные и существующие проблемы.
9. Детский гинеколог (для девочек) и уролог (для мальчиков) проверят состояние половой системы ребенка.
10. Детский стоматолог проведет осмотр зубов ребенка, при необходимости назначит лечение и профилактические процедуры.

Педиатр может назначить дополнительные  осмотры врачей-специалистов, если у ребенка при осмотре выявит проблемы с сердцем, почками, органами пищеварения, эндокринной системой. Если ребенок состоит на диспансерном учете у какого-то специалиста, то его заключение является обязательным!

Необходимые прививки

Педиатр  проверит наличие всех необходимых прививок в соответствии с  календарем прививок. Обязательным является наличие результата реакции Манту за текущий календарный год. Если каких-то прививок не хватает, вакцинацию необходимо будет завершить минимум за 2-3 месяца до поступления в садик (особенно если это прививка от полиомиелита). Если по срокам вы не успеваете — тогда вакцинацию лучше отложить, а прививки доделать уже после того, как ребенок адаптируется в садике.

При отказе от прививок родители оформляют официальный отказ  от прививок с максимальным сроком 1 год.

Противопоказания для посещения детского сада

• инфекционные заболевания
• обострение хронических болезней
• недавно перенесенные корь, коклюш, свинка, ветрянка (до окончания  регламентированных сроков карантина и изоляции)
• наличие возбудителей кишечных или респираторных инфекций (сальмонеллеза, дифтерии, стрептококка, стафилококков и др.)
• злокачественное заболевание крови или других органов, туберкулез
• эпилепсия, психические расстройства, тяжелые неврозы, сахарный диабет

Диспансеризация, проведенная перед оформлением в детский сад, должна помочь представить врачу и родителям полную картину состояния здоровья ребенка, что поможет дать рекомендации по оздоровлению его организма.

Привыкаем к новой обстановке детского сада

Если детский сад находится в вашем районе, постарайтесь ближе к сентябрю погулять с ребенком около него. Обращайте внимание малыша на детей, играющих на территории детского сада, особенно если среди них есть знакомые и друзья ребенка. Вы можете иногда даже встречать их у детского сада.

Хотя бы один раз обязательно возьмите кроху с собой в детский сад, например, когда пойдете оформлять документы — попросите разрешения заглянуть в комнаты, в спортивный или музыкальный зал.

Постепенно, в течение лета, подстраивайте режим дня ребенка к режиму дня в детском саду, особенно если это касается раннего вставания — не позднее восьми часов утра.

После обеда ваш малыш должен спать не менее одного часа или хотя бы полежать с книгой или с игрушкой. Отойти ко сну следует не позднее 21 часа.

«Домашние задания» по адаптации к детскому саду.

• Необходимо отрегулировать опорожнение кишечника у ребенка, желательно в утренние часы и в домашних условиях, иначе эта проблема может стать причиной комплексов у вашего малыша.

·         Необходимо научить ребенка пользоваться туалетной бумагой — на тот случай, если опорожнение кишечника будет происходить в детском саду.

• Малыш должен уметь самостоятельно мыть руки с мылом и сморкаться в носовой платок.

• Вы должны также научить ребенка пользоваться ложкой и вилкой, есть аккуратно, не разговаривать по время еды, не отвлекаться, хорошо прожевывать пищу, не заталкивать много пищи в рот — словом, есть красиво.

Малыша необходимо закаливать. Конечно, в идеале, это должно стать частью повседневной жизни каждого человека, но если вы еще не стали приверженцем здорового образа жизни — начать никогда не поздно.

Индивидуальные особенности ребенка.

Период адаптации в коллективе детского сада у каждого ребенка свой. У одного это проявляется острыми респираторными вирусными инфекциями (ОРВИ), у другого — нарушениями в работе кишечника (запоры, поносы), у третьего — раздражительностью, плаксивостью, быстрой сменой настроения и т.д.

Поэтому посоветуйтесь с педиатром, наблюдающим ребенка, о назначении профилактических препаратов, которые можно применять перед поступлением в детский сад и в первые недели пребывания в нем.

К сожалению, чем более тепличные условия были у ребенка дома, и чем позже он идет в детский сад, тем вероятнее, что период адаптации у него будет проблематичным. Помните, что ребенка следует оставлять дома при первых же признаках заболевания и не водить его в детский сад до полного выздоровления.

Несмотря на то, что адаптация к детскому саду может быть довольно болезненна, большинство врачей отмечают и положительные моменты — например, многие малыши, которые дома ели плохо, в детском саду начинают есть с аппетитом. И таких моментов может быть очень много.

Требования к одежде  ребенка в детском саду.

Для детей, идущих в младшие группы, особое внимание следует обратить на навыки самообслуживания и, прежде всего, на умение одеваться и раздеваться. Подбирая одежду для ребенка, нужно избегать наличия на ней мелких пуговиц и кнопок, крючков, шнурков.

Не надевайте мальчикам тесных плавок и трусиков, а также тесных брюк. Детская одежда должна быть из натуральных тканей: хлопчатобумажной или в комбинации с вискозой, из легкой натуральной шерсти.

Особое внимание надо обратить на носки и колготки — они также должны быть из натуральных тканей. Иначе стопы ребенка будут постоянно влажными и холодными. Кроме того, одежда малыша должна иметь четкие ориентиры «перед-спинка», а также большую удобную для одевания горловину или застежку. Желательно, чтобы у ребенка на одежде был хотя бы один карман, где можно носить свои «сокровища».

Исследование вмешательства в детский сад

Аннотация

В этом исследовании изучалось влияние Проекта домашних посещений детского сада, нового универсального программа вмешательства, направленная на облегчение перехода детей в детский сад и семьи, предоставляя учителям обучение и поддержку, необходимые им для проведения визит на дом к каждому из своих учеников в начале учебного года. Сорок четыре приняли участие воспитатели детских садов из 19 школ и 928 детей и их семей. в проекте. Учителя были заблокированы в школах и случайным образом назначены для вмешательства или условия контроля. Учителя интервенции успешно завершили визиты на дом для 98% своих учеников. После учета демографических факторов детей и учителей, многоуровневое моделирование с детьми, вложенными в классы и школы, показало, что случайное назначение посещения на дому оказало значительное положительное влияние на класс рабочие привычки учеников и теплота отношений между учителем и ребенком в конце детского сада.Назначение домашних посещений также было связано с положительными результатами для девочек. в частности, включая: более высокие академические достижения, академическую мотивацию, рабочие привычки, социальные навыки и лучшее поведение. Воздействие на мальчиков было незначительным. Эффект домашних посещений на успеваемость детей было опосредовано промежуточным эффектом на академическую успеваемость. мотивация для девушек на осень.Положительные эффекты назначения вмешательства были также продемонстрированы для детей из неанглоязычных семей. Эти дети продемонстрировали более высокую академическую мотивацию и лучшие рабочие привычки. Кроме того, оба родители, не говорящие по-английски, и их учителя сообщили о снижении побочных эффектов языковые барьеры при сотрудничестве дома и школы.Также было установлено, что вмешательство оказывает положительное влияние на отношение и убеждения учителя. Учителя, проводившие домой визиты сообщили о более глубоком понимании разнообразных потребностей и культурных различий семей, большая готовность протянуть руку помощи родителям и более позитивная связь студентам и их семьям. Эти данные свидетельствуют о том, что посещение на дому полезно учителям, учащимся и семьям, и его следует продолжать и расширять как детский сад. переходная практика в школах.

Что они делают во время посещения детского сада? – Блог Friends School of Minnesota

Одна из лучших частей моей работы – наконец-то встречаться со всеми будущими детсадовцами каждый февраль. В течение года я узнаю их глазами их родителей и учителей, но мне нравится встречаться с ними лицом к лицу, когда они приходят в школу.

Когда они прибывают на двухчасовой визит, начинают раскрываться все разные личности.Некоторые дети активны и болтливы. Другие нервничают или насторожены. Некоторые тихие и серьезные, в то время как другие бурлят от волнения. Я помню, как один мальчик ворвался в парадную дверь, раскинул руки и объявил всем слоняющимся вокруг: «Я ЗДЕСЬ!» С другой стороны, я сомневаюсь, что мой собственный ребенок произнес хоть слово во время посещения детского сада много лет назад. Как говорится, разнообразие украшает жизнь.

После того, как пальто убраны, все входят в комнату детского сада, чтобы встретиться с воспитателями, надеть бирки с именами и осмотреть место – найти блоки для строительства, книги для просмотра, костюмы для игры…

Некоторые дети прогоняют родителей, чтобы поиграть. Другим требуется больше времени, чтобы освоиться. В конце концов, все они прощаются со своими родителями, которые затем собираются наверху в библиотеке.

В ожидании родители задаются вопросом: Что они делают во время посещения детского сада?

Что они делают:

• Время свободного выбора: Дети исследуют комнату, играют со сверстниками, общаются с учителями и выбирают то, что им интересно.Распространенный выбор – это строительство из кубиков, переодевание, представление кукольных представлений, просмотр книг, игра на столе с песком, изучение научного стола, рисование и решение головоломок.

• Время круга: Мы собираемся, чтобы узнать друг друга. Говорим имена всех, поем песни и обсуждаем «Как ты думаешь, каким будет детский сад?»

• Пойти в спортзал или многоцелевой зал: Вся группа перемещается в большее пространство на некоторое время для больших двигательных движений.Дети бегают, прыгают, прыгают и бросают мешочки с фасолью, играя в различные короткие игры. Это приятное изменение по сравнению с более тихим пространством детской комнаты и дает им возможность совершить поездку по части школы.

Мы играем в подвижную/творческую игру под названием «Спящие дети, идите спать», где я произношу эту фразу, а затем говорю: «Когда вы проснетесь, вы будете _______. (тигр, змея, кролик, гепард, динозавр и т. д.). Студентам это очень нравится, и я начинаю принимать их идеи». Маршалл, воспитатель детского сада

• Перекусить вместе: Ученики возвращаются в комнату детского сада, чтобы перекусить соком и крекерами. Они все сидят в большом кругу со взрослыми. Раздаются закуски, и во время еды они болтают на разные темы. Это приятное время для отдыха и обмена идеями.

• Работа в центрах:  Каждый ученик присоединяется к нескольким другим детям за столом с учителем , который просит их нарисовать свою семью и рассказать об этом. Семейная фотография — хороший ледокол, поскольку она приглашает их поделиться чем-то, что они очень хорошо знают. Другие рабочие центры включают блоки шаблонов, построение блоков, куклы, книжную зону и стол с песком.

Этот мальчик болтал о двух своих братьях, рисуя свою семейную фотографию.

• Время рассказа и заключительный круг: Воспитатель детского сада, сидя в группе, читает рассказ вслух. Детям предлагается обсудить рассказ, поделиться своими идеями и послушать друг друга.

Потенциальные ученики детского сада проведут время с Маршаллом в кружке — точно так же, как его класс детского сада 2009-10.

• Воссоединение с родителями:  Мы все прощаемся, дверь открывается, и счастливые/усталые/взволнованные/облегченные дети вытекают наружу и обнаруживают, что их родители ждут в холле, с нетерпением ожидая услышать об их визите.

Мы надеемся, что всем понравится их посещение так же, как и нам!

Если вы хотите узнать больше о детском саду в Friends School of Minnesota, свяжитесь с приемной комиссией.

Похожие

Подготовка к детскому саду: как подготовиться и чего ожидать

Переход в детский сад может стать большой переменой для родителей и детей. Эти полезные советы помогут подготовить вас и вашего ребенка к детскому саду.

Во многих случаях это означает не только смену класса, но и переход в новую школу.Какими бы захватывающими ни были эти изменения, они также могут вызывать беспокойство.

Советы по подготовке к детскому саду

• Планирование посещения детского сада . Посещение нового класса или школы вместе с ребенком поможет облегчить ему подготовку к детскому саду. Убедитесь, что вы включили посещение столовой, спортзала, игровой площадки и т. д. Если возможно, встретьтесь с новым воспитателем вашего ребенка в детском саду. Некоторые из них могут быть включены в ориентацию, которую предлагает новый класс или школа.Но, если нет, попробуйте организовать посещение школы самостоятельно. Если посещение не совпадает с вашим расписанием, возможно, родственник или сосед, чей ребенок ходит в ту же школу, может взять вашего ребенка.
• Будьте в курсе школьных событий . Если ваш ребенок покидает программу дошкольного образования, вы можете обнаружить, что опыт вашего ребенка в детском саду может быть менее персонализированным, чем ваш опыт ухода за детьми. В некоторых ситуациях вам придется выступать в роли защитника вашего ребенка.Держите в курсе. Читайте все, что приходит домой. Время от времени посещайте класс школы или детского сада, если ваша рабочая ситуация позволяет вам. Знакомство со школьным секретарем, медсестрой, директором и т. д. и представление им себя и своего ребенка также может помочь подготовить вашего ребенка к детскому саду.
• Установление режима сна . Возобновите обычный распорядок отхода ко сну примерно за месяц до начала школы, чтобы облегчить переход в детский сад. Если вы позволите своему ребенку ложиться спать немного позже в течение лета, например, постепенно вернитесь к тому времени, когда он будет ложиться спать, как вы ожидаете, когда начнется детский сад.Поговорите со своим ребенком о том, почему вы это делаете и как это поможет его/ее переходу в школу.
• Установить утренний распорядок . Сделайте «пробный прогон» нового утреннего распорядка, будь то прогулка с ребенком до автобусной остановки, поездка в новую школу, совместная прогулка в новый класс и т. д., чтобы увидеть, сколько времени это займет. Помните, что подготовка к школе почти всегда занимает больше времени, чем вы думаете, особенно когда случается непредвиденное (вам нужно вернуться за домашним заданием, в кроссовках в спортзал и т. ).
• Планирование времени завтрака . Возможно, ваш ребенок привык завтракать в дошкольном возрасте. Если ваш ребенок переходит в детский сад, во многих школах завтрак не предоставляется. Очень важно хорошо позавтракать перед уходом в школу. Обязательно скорректируйте свой утренний график, чтобы учесть дополнительное время, которое у вашего ребенка есть, чтобы позавтракать.
• Создать план обеда . Если ваш ребенок возьмет обед в школу, «порепетируйте» упаковывать обед утром.Таким образом, вы будете знать, сколько дополнительного времени это займет и какие обеды и закуски вам нужно иметь под рукой. Если ваш ребенок будет покупать школьный обед, начните собирать долларовые купюры и мелочь. Узнайте, сколько это будет стоить, и потренируйтесь вместе считать деньги на обед.
• Сокращение или отказ от дневного сна . Для дошкольников, которые все еще спят, начните сокращать время дневного сна, чтобы они были готовы к полному дню к началу детского сада.
• Составьте план занятий до и после школы .Убедитесь, что вы и ваш ребенок знаете распорядок ухода за детьми до и после школы, если это применимо. Обсудите, куда он/она пойдет, как он/она будет добираться между школой и присмотром за детьми, как он/она доберется до дома и т. д. Составьте запасной план на случай, если вы опоздаете. У вас, вероятно, был план для вашего текущего центра раннего детства, но убедитесь, что ваши экстренные помощники знают, где находится новая школа или внешкольная программа и каков там порядок встречи. Лучше подготовиться заранее, чем ждать чрезвычайной ситуации.
• Разработайте программу домашнего задания . Создайте место для домашних заданий, где ваш ребенок может выполнять задания в детском саду и другие домашние задания, хранить бумаги из школы, держать под рукой школьные принадлежности и т. д. Это может быть отдельный письменный стол, место на кухне или в столовой и т. д. или ночное расписание, которое включает в себя выполнение домашних заданий, а также время для игр или «расслабления».
• Свяжитесь с учителем вашего ребенка . Как только начинается учебный год, важно дать себе и своему ребенку возможность «подружиться» с новым учителем.Эта важная часть процесса перехода в школу не произойдет мгновенно. В некоторых случаях нам почти нужно «оплакивать» отношения, которые у нас сложились с последним учителем нашего ребенка. Новый учитель может немного отличаться от прежнего учителя вашего ребенка. Дайте время для развития новых отношений между вами, вашим ребенком и новым учителем, пока вы все приспосабливаетесь к другому стилю.
• Сходить вместе за школьными принадлежностями . Хотя у вас может быть список, предоставленный воспитателем детского сада, пусть ваш ребенок выбирает цвета или стили.При подготовке к детскому саду нет ничего лучше новых школьных принадлежностей!

Детские книги о начале детского сада

Детские книги о поступлении в школу и детском саду могут помочь подготовить вашего ребенка к школьному переходу. Вот несколько наших любимых названий:

• «Любопытный Джордж идет в школу» М. Рей и Х.А. Рей
• «Дрожь первого дня» Дж. Даннеберга
• «Я совсем мал для школы» Л.Ребенок
• «Я люблю школу!» П. Стерджес и С. Халперн
• «Лев поздний цветок» Р. Крауса
• «Мисс Биндергартен готовится к детскому саду» Дж. Слейта
• «Мистер Джордж Бейкер» A. Hest & J.J. Мут
• «Целующая рука» А. Пенна
• «Будет ли у меня друг?» М. Коэн

При небольшой предварительной подготовке переход в детский сад может быть очень позитивным для родителей и детей.Наслаждайтесь этим следующим этапом в жизни вашего ребенка и в вашей жизни как родителя. Дополнительные советы по подготовке к школе можно найти в блоге Family Room.

Подробнее о подготовке к школе:

Ваш ребенок идет в детский сад: делаем шаг вместе

Участие семьи имеет решающее значение для успешного перехода в детский сад. Узнайте о программах мероприятий, которые школы и сообщества могут использовать для поддержки семей. Узнайте, что семьи могут делать самостоятельно, чтобы помочь своему ребенку в переходный период.Узнайте о поддержке, на которую могут рассчитывать семьи, и о том, как они могут поддержать себя и своих детей в переходный период.

Скачать PDF

Введение

Поздравляем, ваш ребенок идет в детский сад! Переход в детский сад – большое событие для каждого ребенка и семьи. Вы и ваш ребенок можете волноваться и гордиться следующим большим шагом. Вы оба можете также испытывать некоторое беспокойство по поводу неизвестного и задаваться вопросом, как это будет в новой школе.

Хорошие новости! Вы можете начать подготовку к переходу вашего ребенка в детский сад заранее. Подумайте о том, что будет лучше для вашего ребенка и семьи, когда вы совершаете этот переход. Подумайте, как вы можете работать с программой Head Start, чтобы помочь ребенку чувствовать себя готовым. Поговорите со своим работником службы поддержки семьи или учителем ребенка о том, как ваша программа поддерживает переход в детский сад.

Подумайте над приведенными ниже идеями, пока вы и ваша семья готовитесь к этим большим переменам.

За год до детского сада

Осень и Зима

• Поговорите с нынешним воспитателем вашего ребенка или работником семейного обслуживания о процессе – чего ожидать и что делать.Поделитесь своими вопросами и составьте план, чтобы узнать больше о детском саду.
• Узнайте о переходных мероприятиях в детском саду, предлагаемых вашей программой Head Start. Узнайте, когда начинать говорить с ребенком о детском саду.
• Составьте список того, что вы хотите рассказать новой школе о своем ребенке. Подумайте о том, чтобы поделиться сильными сторонами, интересами и любимыми занятиями вашего ребенка.
• Узнайте, предлагает ли новая школа какие-либо специальные мероприятия или посещения детского сада для новых учеников и их семей.
• Узнайте как можно больше о новой школе или школах в округе. Разговаривайте с родителями и посещайте собрания родительско-школьных, культурных и общественных групп, сетей, возглавляемых родителями, и школьного совета.
• Спросите о возможностях участия родителей и членов семьи. Какие возможности волонтерства и лидерства предлагает новая школа?
  • Примеры могут включать помощь в чтении и выполнении домашних заданий, волонтерство или вступление в школьную или общественную организацию.

Пружина

• Договоритесь о посещении новой школы и экскурсии с ребенком.Многие программы Head Start организуют этот опыт для семей. Используйте это время, чтобы задать вопросы и поделиться своими опасениями. Составьте список для нового учителя вашего ребенка и школы, включая такие вопросы, как:
  • Как зарегистрировать ребенка?
  • Когда мы встретимся с воспитателем моего ребенка?
  • Что, по мнению учителя, должен знать и уметь мой ребенок?
  • Какое расписание в школе и детском саду?
  • Существует ли дресс-код или требуется униформа?
  • Предоставляются ли школьные принадлежности?
  • Где туалеты и столовая?
  • Каковы политики входа посетителей и меры предосторожности?
  • Какие еще вопросы вы хотели бы задать? Составить список!
• Проведите время в классе детского сада и позвольте своему ребенку исследовать. Вы можете говорить о том, что такое же и что отличается от вашей программы Head Start. Спросите ребенка, есть ли у него вопросы о поступлении в детский сад.
• Поработайте с нынешним воспитателем вашего ребенка, чтобы своими словами выразить то, что вы считаете сильными сторонами и потребностями вашего ребенка.
• Будьте готовы поделиться сведениями о вашем ребенке с новой школой. Если ваш ребенок получает специальное образование или медицинские услуги, такие как индивидуальный план обучения (IEP) или план 504, спросите, как обеспечить продолжение этих услуг.
• Если ваш ребенок будет ездить на школьном автобусе, узнайте, предлагает ли новая школа тренировочный автобус для поступления в детский сад.
• Вместе с нынешним воспитателем вашего ребенка спланируйте прощальное мероприятие или особый подарок на память о программе раннего обучения.

Лето

• Планируйте веселые занятия с ребенком. Проведите время на свежем воздухе, посетите библиотеку и местные музеи и воспользуйтесь бесплатными мероприятиями, такими как фермерский рынок или летний фестиваль.
• Узнайте, есть ли в новой школе день открытых дверей в конце лета, чтобы снова посетить класс.
• Развлекайтесь на школьной игровой площадке, если таковая имеется.
• Составьте и отработайте распорядок дня утром и вечером, которому вы будете следовать в течение учебного года.
• Читайте вместе с ребенком, в том числе книги о посещении детского сада.
• Поощряйте вашего ребенка разговаривать с другими детьми, чтобы узнать, что такое детский сад.
• Собрать товары для детского сада.Будьте в поисках бесплатных школьных принадлежностей в вашем районе.

За неделю до начала школы

• Поговорите со своим ребенком об одежде и принадлежностях для первого дня в школе.
• Спросите, есть ли у вашего ребенка вопросы о первом дне детского сада.
• Расскажите о школьных делах (например, обед, перемена, поездка на автобусе и т. д.).
• Продолжайте читать вместе с ребенком, в том числе книги о посещении детского сада.
• Помогите своему ребенку выучить имена учителя, секретаря, директора и других сотрудников школы.
• Ознакомьтесь с семейным расписанием и распорядком дня.
  • Кто отвезет вашего ребенка в школу или на автобусную остановку?
  • Кто заберет вашего ребенка?
  • Что можно есть ребенку на обед?
• Начните работать над разумным временем сна.

Ночь перед поступлением в детский сад

• Старайтесь ложиться спать пораньше.
• Поговорите с ребенком об утренней рутине и о том, чего ожидать.
• Упакуйте школьную сумку или приготовьте обед, если вашему ребенку нужно принести обед или закуски.
• Подумайте, как вы можете утешить своего ребенка, пока вы в разлуке. Например:
  • Положите семейное фото в школьную сумку
  • Поцелуйте руку вашего ребенка, чтобы прикоснуться к его щеке, когда он скучает по вам
  • Попросите ребенка нарисовать картинку, чтобы вы могли поделиться ею в конце дня

Первая неделя

• Поговорите со своим ребенком о порядке отхода ко сну, пробуждении и подготовке к школе утром, а также о том, чего ожидать.
• Вставайте вовремя, чтобы собраться и позавтракать без спешки — или быть в школе на завтрак — каждое утро.
• Планируйте прибыть на автобусную остановку или в школу пораньше. Видитесь ли вы с кем-нибудь из друзей вашего ребенка из программы Head Start? Укажите их!
• Подарите много объятий, чтобы начать новый день.
• Первые дни и недели в новом классе могут быть утомительными, поэтому после занятий проводите больше времени вместе, отдыхая дома.
• Каждый день проверяйте у своего ребенка, как он себя чувствует и что происходит в школе.

« Перейти к взаимодействию с семьей и переходу в детский сад

Последнее обновление: 28 января 2022 г.

Помощь вашему ребенку в адаптации к дошкольному образованию (для родителей)

Программа

Preschool предлагает множество преимуществ. Это может быть отличным местом для общения детей со сверстниками и извлечения ценных жизненных уроков, таких как то, как делиться, чередоваться и следовать правилам. Это также может подготовить их академически к детскому саду и за его пределами.

Но посещение дошкольного учреждения вызывает определенные эмоции как у родителей, так и у ребенка.Для ребенка попадание в новую дошкольную среду, наполненную незнакомыми учителями и детьми, может вызвать как тревогу, так и волнение. Родители могут испытывать смешанные чувства по поводу того, готов ли их ребенок к дошкольному образованию.

Освоение своего решения и условия дошкольного образования помогут вам и вашему ребенку почувствовать себя готовыми.

Облегчение страхов вашего ребенка

Поговорите со своим ребенком о дошкольном учреждении до его начала. За месяцы и недели до школы постепенно знакомьте ребенка с занятиями, которые часто происходят в классе.Например, ребенку, привыкшему рисовать на бумаге и мелками дома, будет утешительно обнаружить мелки и бумагу в дошкольном классе.

Перед началом занятий несколько раз посетите с ребенком дошкольный класс. Это может облегчить опасения по поводу этой незнакомой территории. Посещение также является возможностью встретиться с учителем вашего ребенка и задать вопросы о распорядке дня и общих занятиях. Вы можете ввести некоторые из этих процедур и занятий дома, чтобы они стали привычными.

Пока вы находитесь в классе, пусть ваш ребенок исследует и наблюдает за классом и решает, взаимодействовать ли с другими детьми. Это помогает познакомить детей с классной комнатой и позволяет им изучить новые игрушки, с которыми они будут играть, когда пойдут в школу.

Вы также можете спросить, как учитель справляется с первыми днями, полными слез. Как будет организована первая неделя, чтобы переход был плавным для вашего ребенка?

Признавая этот важный шаг, который делает ваш ребенок, и оказывая поддержку, слишком большой акцент на изменении может усугубить любую тревогу.Маленькие дети могут улавливать невербальные сигналы своих родителей. Когда родители чувствуют себя виноватыми или беспокоятся о том, что оставят своего ребенка в школе, дети, вероятно, это почувствуют.

Чем спокойнее и увереннее вы будете относиться к своему выбору отдать ребенка в дошкольное учреждение, тем увереннее будет ваш ребенок.

Страница 2

Первый день

Когда вы входите в класс в первый день, спокойно представьте учителя вашему ребенку, а затем отойдите назад, чтобы учитель начал формировать отношения с вашим ребенком.Ваше одобрение учителя покажет вашему ребенку, что он или она будут счастливы и в безопасности под опекой учителя.

Если ваш ребенок цепляется за вас или отказывается участвовать в занятии, не расстраивайтесь — это может только еще больше расстроить вашего ребенка. Всегда прощайтесь с ребенком с любовью, но как только вы это сделаете, сразу же уходите. Не ускользнуть. Как бы заманчиво это ни было, уход, не попрощавшись, может заставить детей чувствовать себя брошенными. С другой стороны, долгое прощание может только укрепить у ребенка ощущение того, что дошкольное учреждение — это плохое место.

Последовательная и предсказуемая процедура прощания может облегчить уход. Одни родители машут из-за окна классной комнаты или корчат смешную гримасу на прощание, а у других перед расставанием особое рукопожатие. Переходные предметы — семейная фотография, особенная кукла или любимое одеяло — также могут помочь успокоить ребенка. Кроме того, имейте в виду, что большинство детей чувствуют себя хорошо после ухода родителей.

Независимо от того, хочет ли ваш ребенок ходить в дошкольное учреждение или не хочет, позаботьтесь о том, чтобы сотрудник школы был готов помочь с переводом, когда вы приедете.Некоторые дети могут сразу присоединиться к своим одноклассникам, в то время как другие могут захотеть пообниматься с воспитателем, прежде чем присоединиться к группе.

Многие дошкольные учреждения начинают с ежедневного ритуала, например, с кружка (когда воспитатели и дети рассказывают о том, что они делали накануне, и о предстоящих занятиях). Дошкольники склонны реагировать на такого рода предсказуемость, и следование распорядку поможет облегчить переход из дома в школу.

посещений детского сада! — Преподавание с душой

Начало года всегда вихрь с первыми днями в школе и днями открытых дверей/посещениями.Независимо от того, запланирован ли у вас день открытых дверей/посещение перед началом школы или когда учебный год уже в самом разгаре, это все равно огромное мероприятие!

Сегодня я поделюсь с вами 5 моими любимыми советами для дня открытых дверей или посещения!

Вот мой класс снаружи. Эти милые маленькие обезьянки на самом деле БУМАЖНЫЕ ТАРЕЛКИ из Долларового дерева! Кто бы догадался!? Я использовала простой шаблон бантика и вырезала бантики из бумаги розового цвета (для девочек) и бумаги синего цвета (для мальчиков). Всем моим новым киндерам ПОНРАВИЛОСЬ найти свою обезьянку!

Когда входили семьи, они направлялись прямо в заднюю часть нашей комнаты к моему читательскому столу с гидом.Вы любите милые знаки? Рамки стоили всего 1 доллар в ИКЕА! Вот крупным планом каждая из станций:

Я попросил взрослых войти в систему, когда они впервые вошли. Это рассказало мне, кто посещал посещения. {на удивление, многие мои киндеры написали свои имена в строке «имя ученика»!!!}

Затем взрослые помогли ученикам обыскать всю комнату. У них был взрыв!

Затем семьи выбрали информационный магнит для учителей, чтобы забрать его домой! Им всем понравилась идея хранить мою информацию на холодильнике.

Вот «Вопрос дня», на который ученики ответили номером 1 во время охоты за мусором. Извините за яркий свет, он гласит: «Ты рад пойти в детский сад?» Номер 2 заставил студентов найти ванную и ОЧЕНЬ ГРОМКО смыть унитаз. Затем они проверили мое «Замечено!» доска объявлений, которая рассказала обо мне все. Затем они нашли крючок для одежды, чтобы знать, куда повесить рюкзак в первый день в школе. Охота за мусором закончилась тем, что студенты заняли свои места.На их столе я оставил конверт, заполненный всеми листами, которые я хотел, чтобы родители заполнили и вернули в школу (разрешение на фотографирование, информацию о веб-сайте класса, информацию об учениках и т. д.). Я также оставил им несколько готовых конфетти — одно из моих любимых. новые проекты этого года!

Посещение завершилось тренировочной поездкой на автобусе для детсадовцев! Это был прекрасный день! Как вы проводите посещение или день открытых дверей? Оставьте мне комментарий!

{Все ресурсы, изображенные в этом сообщении в блоге, можно найти в моем наборе «Снова в школу для учителей, которые обязательно должны быть у вас» здесь!}

Посещение школы: на что обратить внимание, что спросить

Обязательно посетите все школы из вашего списка, если сможете.Посещение – лучший способ определить, подходит ли школа вашему ребенку. Даже короткий визит поможет вам определить сильные и слабые стороны школы. Кроме того, это единственный способ почувствовать школьную атмосферу — нематериальные, но важные факторы, такие как динамизм преподавания, вовлеченность учащихся, качество общения и уважение между учащимися, учителями, администраторами и родителями, а также общее ощущение того, что школа предлагает безопасную и вдохновляющую среду обучения.

Контрольные списки посещения школы

Используйте это руководство для печати, чтобы помочь вам спланировать посещение начальной, средней или старшей школы.

Перед посещением

• Сделайте домашнее задание. Прочтите о школах, которые вы собираетесь посетить. Изучите профили их школ на сайте GreatSchools.org. Поговорите с другими родителями и проверьте в местной газете статьи о школах.
• Свяжитесь со школой. Большинство школ регулярно проводят школьные экскурсии и дни открытых дверей во время набора учащихся — обычно осенью. Позвоните в школу или зайдите в Интернет, чтобы запланировать посещение.
• Спрашивайте и наблюдайте. Перед визитом запишите свои вопросы (приведенные ниже примеры вопросов помогут вам составить список).

Ключевые вопросы, которые следует задать

• Есть ли у этой школы особая образовательная философия или миссия?
• Внедряет ли школа Единые базовые государственные стандарты, и если да, то какова процедура и сроки обучения и внедрения учителей?
• Каков средний размер класса?
• Каков подход этой школы к дисциплине и безопасности учащихся?
• Сколько домашних заданий у учащихся? Какова философия/подход школы к домашним заданиям?
• Какие библиотечные ресурсы доступны учащимся?
• Как технология используется для поддержки преподавания и обучения в этой школе?
• Как искусство вписывается в учебную программу? Есть ли школьный хор, музыкальная группа или оркестр? Драматическая программа? Художественные занятия?
• Какие внеклассные занятия (спорт, клубы, общественные работы, соревнования) доступны для учащихся?
• Как учащиеся добираются до школы? Есть ли бесплатный школьный автобус?
• Является ли травля проблемой в школе? Есть ли в школе политика против издевательств?
• Есть ли в школе программа для одаренных учащихся?
• Как эта школа поддерживает учащихся, испытывающих академические, социальные или эмоциональные трудности?
• Какие стратегии используются для обучения студентов, которые плохо владеют английским языком?
• Какие возможности профессионального развития есть у учителей? Каким образом учителя сотрудничают?
• Предлагаются ли в школе уроки физкультуры (PE)?
• Каковы самые большие достижения школы? Каковы некоторые из самых больших проблем, с которыми сталкивается эта школа?

Особенности, на которые стоит обратить внимание

• Выглядят ли классы весело? Отображается ли работа учащихся и соответствует ли она уровню класса?
• Выглядят ли учителя полными энтузиазма и знаний, задавая вопросы, которые стимулируют учащихся и поддерживают их интерес?
• Выглядит ли директор уверенным и заинтересованным в общении с учащимися, учителями и родителями?
• Как ведут себя учащиеся, переходя из класса в класс или играя на улице?
• Существует ли действующая ассоциация родителей и учителей (PTA)? Какие еще формы участия родителей имеют место в этой школе?
• Насколько хорошо обслуживаются помещения? Являются ли ванные комнаты чистыми и хорошо оборудованными, а территория выглядит безопасной и привлекательной?

Специально для начальных школ

• Каковы основные моменты школьной программы по чтению, математике, естественным наукам и общественным наукам?
• Какие критерии используются для определения места учащихся в классах?
• Как эта школа информирует родителей о школьной информации и мероприятиях?
• Доступен ли качественный уход за детьми до и после школы?
• Сколько времени дети проводят на свежем воздухе каждый день?

 Специально для средних школ

• Как школа направляет и готовит учащихся к важным академическим решениям, которые определят их выбор в старшей школе и за ее пределами?
• Предлагает ли школа репетиторство или другую поддержку, если учащимся нужна дополнительная помощь?
• Курсы мировых языков (французский, испанский и т. д.)) предлагается студентам?
• Если школа большая, предпринимает ли она усилия по проведению занятий, которые создают чувство общности?

Специально для средних школ

• Есть ли в этой школе какая-то конкретная учебная программа, например STEM (наука, технология, инженерия и математика) или искусство?
• Какое внимание школа уделяет подготовке к колледжу?
• Есть ли в школе хороший выбор классов Advanced Placement (AP) и классов с отличием?
• Какой процент учащихся сдает SAT и/или ACT?
• Куда поступают студенты после выпуска? Сколько посещают четырехгодичный колледж? Готовы ли выпускники к колледжу?
• Доступны ли консультанты, чтобы помочь учащимся принять важные решения относительно занятий?
• Доступны ли консультации и поддержка в колледже?
• Предлагает ли школа различные варианты планирования карьеры для учащихся, не поступивших в колледж?
• Возлагает ли персонал школы большие надежды на всех учащихся?
• Есть ли в школе программы репетиторства, чтобы учащиеся могли получить дополнительную помощь, если они в ней нуждаются?
• Как учащиеся добираются до школы? Есть ли парковка и есть ли автобусы (общественные или районные)?
• Есть ли в этой школе какие-либо программы обучения на рабочем месте или специализированные академии?
• Каков процент отсева из школы?

Специально для чартерных школ

• Когда и почему была создана эта школа?
• Есть ли у школы особое направление?
• Кто является учредителем или группой, создавшей школу?
• Как школа выбирает учителей? Аттестованы ли учителя?
• Это постоянное место или здание школы? Если нет, то будет ли школа переезжать в другое место в ближайшем будущем?

 

Поделиться на Pinterest

Обновлено: 4 декабря 2019 г.