Это патологически ускоренный темп речи – Ускоренный темп речи. Тахилалия, полтерн, баттаризм.

Ускоренный темп речи. Тахилалия, полтерн, баттаризм.

Тахилалия, полтерн, баттаризм — всё это разновидности патологически ускоренного темпа речи.  Не стоит отчаиваться, если вы столкнулись с такими речевыми нарушениями.  Курс логопедических занятий поможет справиться с такой проблемой, как  тахилалия.

Тахилалия

В чистом виде это просто патологически ускоренный темп речи.

Причины тахилалии

Тахилалия возникает при патологическом преобладании процессов возбуждения над процессами торможения.  Разные исследователи выделяют много разных причин. К ним относят  и генетическую предрасположенность ,  и  нарушения функционирования подкорковых образований, и подражание неряшливой быстрой речи окружающих.

 Симптоматика тахилалии

Проявляется как в речевых, так и в неречевых симптомах.

1. Ненормально быстрый темп речи, но фонетика и синтаксис резко не искажаются.

2. Неудержимая стремительность речи.

3. Расстройства речевого внимания, повторы, запинки, перестановки слогов, неясность произношения фраз.

4. Расстройства внутренней речи.

5. Нарушения письменной речи.

6. Нарушения  общей моторики (ускорен  темп всех движений,  гиперактивность,  часто встречаются тики)

7. Невротичность, моторное беспокойство даже  во сне, вспыльчивость, лёгкая возбудимиость.

8. Неустойчивое внимание, очень быстро переключаются с объекта на объект. Страдают все виды памяти.  Речь не успевает за скачками  мыслей.

Тахилалия   очень  часто сочетается с другими речевыми проблемами.

Разновидности тахилалии.

Полтерн (спотыкание) – когда при наличии тахилалии наблюдается прерывистость  темпа  несудорожного характера.   Сочетается с нарушением общей и речевой моторики.  Может встречаться на фоне других нарушений речи.

Баттаризм – разновидность тахилалии, когда из-за нарушения речевого внимания и тяжёлого нарушения темпа речи неправильно формируется фраза. Он также часто сочетается с другими нарушениями речи.

Симптоматика  полтерн и баттаризма.

При баттаризме и полтерн так же  имеются как речевые, так и неречевые симптомы.

1. Нарушения устной речи (поспешность, нарушения в образовании отдельных звуков, перестановки, пропуски, изменения звуков и слогов, выпадения слов и фраз).  Речь состоит из коротких мало связанных между собой предложений.

2. Спотыкания в речи. Звук произносится не сразу. Могут  беззвучно двигаться губы и язык, напоминая судорогоподобные  движения.

3. Нарушения дыхания, дикции.

4. Нарушения голоса (нет звонкости, встречается монотон, симптомы перенапряжения голоса)

5. Нарушения чтения (при чтении длинные фразы делятся на короткие, теряется основная мысль читаемого).

6. Нарушения письма (остановки руки в процессе, пропуски, замены, перестановки слогов и букв, слов и целых фраз).

7. Нарушена общая моторика (стремительность, быстрые повороты, разбросанность движений, гримасы).

8. Неустойчивость внимания (не умеют слушать других, плохо улавливают мысли и не запоминают их)

9. Разбросанность мышления, недостаточная логичность.

10. Некритичность ( часто не замечают своего дефекта, взрослые редко сами обращаются за помощью).

Дифференциальная диагностика тахилалии.

Очень важно отличать тахилалию и её разновидности от заикания. Внешне речь при этом нарушении очень может напоминать заикание, но она заметно отличается своим темпом. При этом страх речи практически отсутствует.

При привлечении внимания к речи, она значительно улучшается. Тики  у лиц  с тахилалией не связаны с речью, у заикающихся  же сопутствующие движения возникают обычно во время речи.

Коррекционная работа при тахилалии.

Коррекционное воздействие осуществляется комплексно.

Медицинское воздействие включает успокаивающее, общеукрепляющее, воздействие в зависимости от того, насколько выражены  беспокойство, раздражительность, гиперактивность.

Психотерапия  направлена на перевоспитание личности, на социализацию.

Рекомендуется лечебная физкультура. При выполнении упражнений тренируются тормозные реакции, выдержка, сосредоточенность, внимание. Все упражнения проводятся под счёт или  под мелодичную музыку в медленном темпе, плавно, спокойно.

Логопедическая работа во многом сходна с коррекцией заикания, но логопед учитывает механизмы и симптомы именно этого нарушения.  Обязательно в логопедическую коррекцию включается логоритмика.  Основой таких занятий является медленный темп.

В работе по преодолению полтерн и баттаризма очень важным является формирование понятий и  грамматически правильное  их выражение.  Работа по преодолению  нарушений  темпа речи  часто является профилактикой заикания.

Прогноз тахилалии.

Он во многом зависит  от структуры дефекта  (нарушение выражено в чистой форме или является проявлением более сложного синдрома). Огромное значение имеет умственное  развитие  и поведение человека.

Преодоление тахилалии так же зависит и от окружающих, от сотрудничества родных с врачом и логопедом, от своевременности и комплексности воздействия.

В этой статье я затронула  тему  коррекции  различных видов  ускоренного темпа речи. Тахилалия и её разновидности  являются сложными и не до конца изученными речевыми нарушениями.

Если у вас есть вопросы по этой теме, пишите в комментариях, обязательно отвечу.   Если вы сочли эту информацию полезной, поделитесь с друзьями.

vashlogoped-online.ru

причины, симптомы, диагностика и лечение

Тахилалия — нарушение темпа речепроизводства, характеризующееся патологически быстрым речевым потоком. При тахилалии значительно ускорен темп речи и общей моторики; отмечаются повторения, запинки, «проглатывания», искажения слогов и слов, нарушения письма и чтения. Пациент с тахилалией должен быть всесторонне обследован неврологом, психиатром, логопедом и психологом. Коррекционная работа при тахилалии включает комплексное медицинское, психотерапевтическое и логопедическое воздействие (бальнеотерапия, ЛФК, аутогенная тренировка, речевые упражнения, логопедическая ритмика и др.).

Общие сведения

Тахилалия (тахифразия) – чрезмерно скорый, неряшливый речевой поток, затрудняющий восприятие и понимание речи окружающими. Наряду с брадилалией (замедленной речью), тахилалия рассматривается как расстройство темпо-ритмической организации речи. В отличие от заикания, при тахилалии речевые судороги отсутствуют, однако не исключается переход несудорожных речевых запинок в судорожные. Структуру дефекта при тахилалии составляет патологически быстрый темп устной речи, нарушения письменной речи, моторное беспокойство, ускорение протекания всех психических процессов.

Тахилалия

Классификация тахилалии

Кроме чистых форм тахилалии, встречаются формы патологически ускоренной речи, сочетающиеся с нарушениями фонетики, лексики и грамматики. К таким комбинированным формам относят баттаризм (парафразию) и полтерн (спотыкание).

При баттаризме, наряду с тяжелым расстройством темпа речи, имеет место неправильное построение фразы, аграмматизмы.

Полтерн характеризуется патологически убыстренным, прерывистым темпом речи с несудорожными запинками и паузами. Данная форма тахилалии неоднородна; внутри нее выделяют:

• полтерн с моторными нарушениями (быстрый темп речи с неправильным артикулированием звуков)
• полтерн с сенсорными нарушениями (быстрый темп речи с нарушением слухового внимания)
• полтерн с трудностями подбора слов
• полтерн с трудностями формулировки речи

Причины тахилалии

В логопедии существуют различные взгляды на причины и механизмы тахилалии. Ускоренный темп речи может наследоваться детьми от ближайших родственников, однако чаще возникновении тахилалии происходит на почве подражания торопливой речи окружающих или и неправильных приемов воспитания детской речи. К тахилалии более склонны неуравновешенные, легко возбудимые, гиперактивные дети. Возникнув в детском возрасте, тахилалия без специальной коррекции усиливается в подростковом периоде и нередко сопутствует человеку во взрослой жизни.

Возможно развитие тахилалии у больных с опухолями головного мозга; лиц, перенесших ЧМТ, нейроинфекции, нейрохирургические вмешательства. Полтерн может наблюдаться у пациентов с псевдобульбарным параличом, хореей, олигофренией, эпилепсией.

В основе патогенеза тахилалии лежит превалирование процессов возбуждения над торможением, что, в свою очередь, приводит к расстройствам темпа внутренней и внешней речи. Исследования показывают, что преобладание подкоркового ядра паллидума обусловливает повышенную двигательную активность. Однако при этом движения в общей и артикуляционной моторике становятся недостаточно координированными, что сопровождается расстройством ритма, темпа, плавности речи.

Тахилалия (псевдотахилалия) может являться симптомом психических расстройств: шизофрении, маниакально-депрессивного психоза, органического психоза и др.

Симптомы тахилалии

Пациентов с тахилалией отмечает наличие характерной речевой и неречевой симптоматики. Главной характеристикой речи при тахилалии служит ее аномально убыстренный темп: в секунду произносится 20-30 звуков вместо 10-12, как при обычном, среднем темпе. Торопливая речь сопровождается запинками, повторами, перестановками, «проглатыванием» слогов и слов, невнятностью произношения фраз. Такой стремительный речевой поток практически невозможно понять. Привлечение внимания говорящего к своей речи на некоторое время ослабляет патологические проявления тахилалии, однако темп речи по-прежнему остается высоким по сравнению с нормой.

Наряду с экспрессивной речью, при тахилалии нарушается внутренняя и письменная речь. Возникающие в сознании слова быстро сменяют друг друга, еще до того, как человек успевает их произнести. При чтении и письме звуки, буквы и слоги переставляются местами, заменяются близкими по акустическим или графическим признакам.

Неречевые проявления тахилалии характеризуются нарушениями общей моторики, эмоционально-волевой сферы, поведения, вегетативной нервной системы. Под стать речи, все движения пациента с тахилалией быстры и стремительны; моторное беспокойство отмечается не только во время бодрствования, но и во сне. Познавательная сфера отличается неустойчивостью, быстрой переключаемостью внимания, недостаточным объемом моторной, слуховой и зрительной памяти. При резком возбуждении (волнении и споре) легко возникают вазомоторные реакции: потливость, тахикардия, покраснение кожных покровов.

При баттаризме и полтерн нарушаются все стороны речевой деятельности: экспрессивная и импрессивная речь, голос, просодика, речевое дыхание, артикуляционная моторика, лексика, грамматика, семантика.

Диагностика тахилалии

Медицинское обследование пациентов с тахилалией проводится неврологом и психиатром. При этом выясняется сопутствующая неврологическая симптоматика, состояние интеллекта, психические отклонения. В этом помогают данные анамнеза, жалобы, наблюдение, инструментальные исследования (электроэнцефалография, Эхо-ЭГ, МРТ головного мозга и др.).

Диагностическое обследование речи при тахилалии проводится логопедом. При этом исследуется состояние речевой моторики, особенности экспрессивной речи (звукопроизношения, лексики, грамматики, связной речи) и специфических форм речи (сопряженной, отраженной, шепотной, ритмической). При диагностике устной речи особое внимание обращается на темпо-ритмические характеристики, ударение, паузацию, характеристику голоса. Диагностика письменной речи при тахилалии включает задания на списывание и самостоятельное письмо, чтение слов, фраз и текстов с оценкой их скорости и качества. Психологом проводится обследование сенсорной, познавательной, эмоционально-волевой сферы.

Тщательное медицинское и логопедическое обследование позволяет дифференцировать тахилалию от заикания и дизартрии.

Коррекция тахилалии

Коррекционная работа при тахилалии склыдывается из медицинского, психотерапевтического и логопедического воздействия. Пациентам с тахилалией назначается медикаментозная терапия, физиотерапия, специальные комплексы лечебной физкультуры, нейроседативный массаж, бальнеотерапия, занятия с психологом.

Целью логопедической работы при тахилалии является выработка навыка спокойной, неторопливой, плавной, ритмичной речи.

Логопедические занятия по коррекции тахилалии проводятся в коллективной форме, организуя и дисциплинируя пациентов. На первом этапе пациентам назначается режим максимального ограничения речи. Работа по усвоению медленного темпа речи начинается с использования сопряженной, отраженной речи, вопросно-ответной беседы. На занятиях используется речевая зарядка, логоритмика, речевые упражнения под такт, громкое чтение, прослушивание образцов правильной речи. На заключительном этапе в работу вводятся пересказы, коллективные рассказы, чтение про себя и, наконец, — публичное выступление, которое затем подвергается анализу.

Курс коррекционной работы при тахилалии занимает 2,5-3 месяца; у детей — до 6-12 месяцев. При рецидивах тахилалии проводятся повторные комплексы занятий.

Прогноз и профилактика тахилалии

Возможность преодоления тахилалии определяется наличием у пациента невротических и психических расстройств, активностью сотрудничества пациента и его родственников с врачом и логопедом, микросоциальной средой, структурой дефекта. При баттаризме и полтерн прогноз неопределенный.

Профилактика тахилалии включает предупреждение и лечение травм головы, нервно-психических нарушений, инфекций и опухолей мозга; заботу о нервно-психическом развитии детей и правильном формировании их речи.

www.krasotaimedicina.ru

Ускоренный темп речи. Тахилалия

Тахилалия (от греч. tachys — быстрый и греч. λαλιά — речь) — форма нарушения устной речи, выражающаяся в патологически быстром темпе речи, которая не сопровождается дефектами фонетического, лексического и грамматического строя. При тахилалии больной произносит около 20-30 звуков в секунду, что примерно в 2 раза превышает нормальный темп речи. Зачастую тахилалия сопровождается повторением (пропуском) слогов, не замечаемым говорящим.

Тахилалия, полтерн, баттаризм — всё это разновидности патологически ускоренного темпа речи.  Не стоит отчаиваться, если вы столкнулись с такими речевыми нарушениями.  Курс логопедических занятий поможет справиться с такой проблемой, как  тахилалия.

Причины тахилалии

Тахилалия возникает при патологическом преобладании процессов возбуждения над процессами торможения.  Разные исследователи выделяют много разных причин. К ним относят  и генетическую предрасположенность ,  и  нарушения функционирования подкорковых образований, и подражание неряшливой быстрой речи окружающих.

 Симптоматика тахилалии

Проявляется как в речевых, так и в неречевых симптомах.

1. Ненормально быстрый темп речи, но фонетика и синтаксис резко не искажаются.

2. Неудержимая стремительность речи.

3. Расстройства речевого внимания, повторы, запинки, перестановки слогов, неясность произношения фраз.

4. Расстройства внутренней речи.

5. Нарушения письменной речи.

6. Нарушения  общей моторики (ускорен  темп всех движений,  гиперактивность,  часто встречаются тики)

7. Невротичность, моторное беспокойство даже  во сне, вспыльчивость, лёгкая возбудимиость.

8. Неустойчивое внимание, очень быстро переключаются с объекта на объект. Страдают все виды памяти.  Речь не успевает за скачками  мыслей.

Тахилалия   очень  часто сочетается с другими речевыми проблемами.

Разновидности тахилалии.

Полтерн (спотыкание) – когда при наличии тахилалии наблюдается прерывистость  темпа  несудорожного характера.   Сочетается с нарушением общей и речевой моторики.  Может встречаться на фоне других нарушений речи.

Баттаризм – разновидность тахилалии, когда из-за нарушения речевого внимания и тяжёлого нарушения темпа речи неправильно формируется фраза. Он также часто сочетается с другими нарушениями речи.

Симптоматика  полтерн и баттаризма.

При баттаризме и полтерн так же  имеются как речевые, так и неречевые симптомы.

1. Нарушения устной речи (поспешность, нарушения в образовании отдельных звуков, перестановки, пропуски, изменения звуков и слогов, выпадения слов и фраз).  Речь состоит из коротких мало связанных между собой предложений.

2. Спотыкания в речи. Звук произносится не сразу. Могут  беззвучно двигаться губы и язык, напоминая судорогоподобные  движения.

3. Нарушения дыхания, дикции.

4. Нарушения голоса (нет звонкости, встречается монотон, симптомы перенапряжения голоса)

5. Нарушения чтения (при чтении длинные фразы делятся на короткие, теряется основная мысль читаемого).

6. Нарушения письма (остановки руки в процессе, пропуски, замены, перестановки слогов и букв, слов и целых фраз).

7. Нарушена общая моторика (стремительность, быстрые повороты, разбросанность движений, гримасы).

8. Неустойчивость внимания (не умеют слушать других, плохо улавливают мысли и не запоминают их)

9. Разбросанность мышления, недостаточная логичность.

10. Некритичность ( часто не замечают своего дефекта, взрослые редко сами обращаются за помощью).

Дифференциальная диагностика тахилалии.

Очень важно отличать тахилалию и её разновидности от заикания. Внешне речь при этом нарушении очень может напоминать заикание, но она заметно отличается своим темпом. При этом страх речи практически отсутствует.

При привлечении внимания к речи, она значительно улучшается. Тики  у лиц  с тахилалией не связаны с речью, у заикающихся  же сопутствующие движения возникают обычно во время речи.

Коррекционная работа при тахилалии.

Коррекционное воздействие осуществляется комплексно.

Медицинское воздействие включает успокаивающее, общеукрепляющее, воздействие в зависимости от того, насколько выражены  беспокойство, раздражительность, гиперактивность.

Психотерапия  направлена на перевоспитание личности, на социализацию.

Рекомендуется лечебная физкультура. При выполнении упражнений тренируются тормозные реакции, выдержка, сосредоточенность, внимание. Все упражнения проводятся под счёт или  под мелодичную музыку в медленном темпе, плавно, спокойно.

Логопедическая работа во многом сходна с коррекцией заикания, но логопед учитывает механизмы и симптомы именно этого нарушения.  Обязательно в логопедическую коррекцию включается логоритмика.  Основой таких занятий является медленный темп.

В работе по преодолению полтерн и баттаризма очень важным является формирование понятий и  грамматически правильное  их выражение.  Работа по преодолению  нарушений  темпа речи  часто является профилактикой заикания.

Прогноз тахилалии.

Он во многом зависит  от структуры дефекта  (нарушение выражено в чистой форме или является проявлением более сложного синдрома). Огромное значение имеет умственное  развитие  и поведение человека.

Преодоление тахилалии так же зависит и от окружающих, от сотрудничества родных с врачом и логопедом, от своевременности и комплексности воздействия.

logoped-centr.com.ua

| Тахилалия (ускоренный темп речи)

Тахилалия – нарушение темпа речи, характеризующееся патологически быстрым речевым потоком. При тахилалии:

–  значительно ускорен темп речи и общей моторики;

–  отмечаются повторения, запинки, «проглатывания»,

– наличествуют  искажения слогов и слов,

– замечены нарушения письма и чтения.

Ребенок с тахилалией должен обязательно быть обследован нейропсихологом,  логопедом и психологом.

Коррекционная работа при тахилалии включает комплексное медицинское и нейрологопедическое  воздействие.

Тахилалия (тахифразия) –  скорый, неряшливый речевой поток, затрудняющий восприятие и понимание речи окружающими.

Наряду с брадилалией (замедленной речью), тахилалия рассматривается как расстройство темпо-ритмической организации речи.

В отличие от заикания, при тахилалии речевые судороги отсутствуют,  и если вовремя не начать коррекцию, не исключается переход несудорожных речевых запинок в судорожные.

Структуру дефекта при тахилалии составляет патологически быстрый темп устной речи, нарушения письменной речи, моторное беспокойство, ускорение протекания всех психических процессов.

Тахилалии неоднородна; внутри нее выделяют:

• полтерн с моторными нарушениями (быстрый темп речи с неправильным артикулированием звуков)
• полтерн с сенсорными нарушениями (быстрый темп речи с нарушением слухового внимания)
• полтерн с трудностями подбора слов
• полтерн с трудностями формулировки речи

Именно поэтому коррекционная работа должна быть направлена не только на устранение внешних проявлений (убыстрение темпа речи, запинки), но и на устранение причин нарушения, имеющие нейропсихологические корни.

К тахилалии более склонны неуравновешенные, легко возбудимые, гиперактивные дети, с СДВГ. Возникнув в детском возрасте, тахилалия без специальной коррекции усиливается в подростковом периоде и нередко сопутствует человеку во взрослой жизни.

В основе патогенеза тахилалии лежит превалирование процессов возбуждения над торможением в головном мозге, что, в свою очередь, приводит к расстройствам темпа внутренней и внешней речи.

Преобладание подкоркового ядра паллидума (серое вещество в подкорковой области головного мозга) обусловливает повышенную двигательную активность. Однако при этом движения в общей и артикуляционной моторике становятся недостаточно координированными, что сопровождается расстройством ритма, темпа, плавности речи.  Ребенок остается быть очень активным при том, что очень переутомлен и нейродинамика снижена.

Вместе с экспрессивной  устной речью, при тахилалии нарушается внутренняя и письменная речь. Возникающие в сознании слова быстро сменяют друг друга, еще до того, как человек успевает их произнести. При чтении и письме звуки, буквы и слоги переставляются местами, заменяются близкими по акустическим или графическим признакам.

Неречевые нейропсихологические проявления тахилалии характеризуются нарушениями общей моторики, эмоционально-волевой сферы, нейродинамики,  поведения, вегетативной нервной системы. Под стать речи, все движения пациента с тахилалией быстры и стремительны; моторное беспокойство отмечается не только во время бодрствования, но и во сне. Познавательная сфера отличается неустойчивостью, быстрой переключаемостью внимания, недостаточным объемом моторной, слуховой и зрительной памяти.

Медицинское и нейропсихологическое обследование пациентов с тахилалией проводится неврологом и нейропсихологом. При этом выясняется сопутствующая неврологическая симптоматика, состояние интеллекта, психические отклонения. В этом помогают данные анамнеза, жалобы, наблюдение, инструментальные исследования ( Эхо-ЭГ, МРТ головного мозга).

Нейропсихологом  проводится обследование сенсорной, познавательной, эмоционально-волевой сферы.

Нейропсихологическое и логопедическое обследование позволяет дифференцировать тахилалию от заикания и дизартрии.

Нужно помнить, что тахилалия – это совсем не логопедическая проблема (а лишь имеет логопедические симптомы), поэтому коррекция в первую очередь должна быть направлена на коррекцию сопутствующей неврологической симптоматики.

В НейроЛогопедическом центре «Выше радуги» программа курса по коррекции тахилалии может включать в себя:

Нейропсихологическая коррекция – это наиболее эффективный на сегодняшний день безмедикаментозный метод помощи детям с тахилалией, а значит не имеющий никаких побочных действий. При грамотном подходе самый результативный и устойчивый, потому что основан на тренировке Мозга и определенных его зон!!!

vishiradugi.ru

Глава X. Нарушения темпа речи

Характеристика темпа речи и его нарушений у детей

Одним из выразительных средств устной речи является ее темп. Замедляя темп своего высказывания, человек подчеркивает важность, особую значимость того, что он сообщает. И наоборот, ускоряя проговаривание некоторых фраз, мы часто этим самым выражаем второстепенность сообщаемого. Однако произношение при этом нетеряет своей правильности и разборчивости: Таким образом, нормальному темпу речи свойственно то замедление, то ускорение. Указанные колебания в скорости высказываний будут зависеть от быстроты произнесения фонем, слов, фраз и от частоты и длительности пауз между словами и предложениями.

Принято считать нормальным такой темп речи, при котором за одну секунду произносится от 9 до 14 фонем. Необходимым условием для нормального темпа речи является правильное соотношение основных процессов, происходящих в коре головного мозга, — возбуждения и торможения.

Большинство детей не сразу овладевают нормальным темпом речи. Многие дошкольники говорят слишком быстро. Это объясняется тем, что у них еще слабы тормозные процессы и контроль за собственной речью. Часто несовершенство темпа речи возникает в результате подражания окружающим. Ребенок говорит то очень быстро, то слишком медленно даже в пределах одной фразы. Но в большинстве случаев такие явления с возрастом исчезают.

Однако в силу разных причин, о которых будет сказано ниже, у детей может возникать патологическое нарушение темпа речи: либо чрезмерное его ускорение — тахилалия, либо излишнее замедление — брадилалия.

Тахалилия

Тахилалия — патологочески ускоренный темп речи. Название это произошло от греческого слова tachus, что означает «быстрый», и lalia — речь.

По определению М.Л. Хватцева, при тахилалии произносится в секунду 20-30 звуков (при норме 1-14 звуков). Такую стремительную речь бывает трудно понять, даже когда не изменяется звукопроизношение. Но часто от быстроты высказывания происходит повторение слогов или, наоборот, их пропуск, искажение звуков, а иногда слов. Но всего этого говорящий, как правило, не замечает. Он часто не дослушивает собеседника и торопится высказаться сам. Бурный поток звуков и слов произносится без передышки, до полного выхода. Иногда неумеренно быстрый темп речи сопровождается быстрыми, подчас беспорядочными движениями рук, ног или всего тела.

Тахилалия может возникнуть уже в детстве и, если не проводить специальной коррекционной работы, усилиться в переходном возрасте и остаться на всю жизнь.

Причины. Патологически ускоренный темп речи чаще всего возникает у детей нервных, возбудимых, порывистых, неуравновешенных.

Существует несколько точек зрения на причины возникновения этого дефекта. М.Е.Хватцев утверждал, что центральным звеном в патогенезе тахилахии является расстройство темпа внешней и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения над процессами торможения.

Доказаная наследственная природа тахилалии. Немаловажную роль в возникновении этого дефекта играют и подражание быстрой речи окружающих, и неправильные приемы воспитания ребенка, его речи.

Спотыкание. Необычно быстрая, стремительная речь при тахилалии иногда напоминает по внешней картине заикание, так как говорящий часто повторяет звуки, слоги и слова. Однако такие «наскакивания» ничего общего с заиканием не имеют, так как прежде всего они носят несудорожный характер. И в отличие от заикания называются спотыканием.

При спотыкании, как и при заикании, могут возникать и неоправданные паузы, остановки.

М.Е.Хватцев описал ряд признаков, по которым можно легко отличить истинное заикание от внешне сходных с ним запинок при спотыкании.

При заикании:

1.    Судороги в момент речи в речевом аппарате.

2.    Страх публичной речи и «трудных звуков».

3.    Периодичность в заикании (то ухудшение, то улучшение).

4.    Речь ухудшается при посторонних и становится лучше при знакомых.

При спотыкании:

1.    Нет судорог.

2.    Нет страха.

3.    Нет ярко выраженной периодичности в протекании дефекта

4.    Все наоборот.

Зарубежные специалисты выделяют еще ряд отличительных признаков (СНОСКА: См.: Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. — М., 1962. — С. 212):

1.    При сосредоточенном внимании: при заикании речь ухудшается, при спотыкании – улучшается.

2.    Во время непринужденного разговора: заикание уменьшается, спотыкание усиливается

Коррекционная работа

Основные принципы логопедической и психологической работы по устранению тахилалии разработаны ЮА.Флоренской и З.СХодоровой еще в 1935 г. В настоящее время ддя преодоления патологически ускоренного темпа речи применяется комплексный метод. Он состоит из ряда направлений:

1.    Медицинское воздействие (медикаментозное и физиотерапевтическое укрепление нервной системы).

2.    Логопедические занятия (упорядочение темпа речи, воспитание логического мышления, внимания, нормализация просодической стороны речи: ритма, мелодики, пауз).

3.    Специальные виды лечебной физкультуры.

4.    Логопедическая ритмика (нормализация темпа и ритма общих движений, общей и речевой моторики).

Продолжительность занятий 9-10 мес.

Вся указанная работа проводится обязательно в коллективной форме, пусть небольшой, но группой. ЮА.Флоренская подчеркивала, что коллектив используется как начало, сдерживающее, дисциплинирующее и снижающее повышенную психомоторную возбудимость.

На протяжении всех занятий дети приучаются к медленной, спокойной и плавной речи (вначале дети говорят в темпе, даже несколько более медленном, чем нормальный).

На первых порах, детям бывает очень трудно выдерживать такой непривычный для них замедленный темп речи. Для этой цели логопед должен «задавать» нужный темп каким-то дополнительным образом: отхлопывать такт в ладоши, отстукивать по столу, дирижировать. Дети могут также произносить фразы под удары в мяч, под прыжки, под метроном. Такие приемы помогают детям сохранять заданный темп во время всего занятия.

На занятиях по музыкальной ритмике дети должны произносить стихи, фразы под неторопливую музыку, маршировку, разведение рук в стороны и т.д. Так изо дня в день дошкольников упражняют в замедленной речи. После того как навык неторопливой речи станет прочным, детей упражняют в нормальном темпе, в выразительной, эмоциональной речи.

При тахилалии часто бывает нарушена последовательность, логичность мышления. Этому также следует уделять большое внимание. В таких случаях полезно учить детей составлять рассказ по плану, подсказывая им последовательность изложения. Эффективен такой вид рассказывания, когда логопед начинает каждую фразу, а все дети по очереди договаривают. При этом все фразы должны быть объединены одной темой. Подобные упражнения развивают у детей логичность мышления и одновременно позволяют им тренироваться в неторопливом темпе речи.

После окончания курса занятий необходимо в течение года очень внимательно следить эа речью ребенка, так как тахилалия имеет тенденцию к возвращению. Нужно беречь приобретенные ребенком навыки и не позволять ему ускорять темп речи. Если в течение года сохранится нормальный темп речи, значит, тахилалия исчезла прочно.

Физиологические итерации

Термин «физиологические итерации» произошел от латинского iterotio — повторение. У детей дошкольного возраста в результате несовершенства деятельности слухового и речедвигательного анализаторов в период формирования речи отмечается следующая ее особенность: дети повторяют некоторые звуки или слоги. Причем сами они не замечают подобных явлений, и, следовательно, такие итерации не препятствуют нормальному речевому общению.

Чешский ученый М.Зееман считал, что итерации начинают проявляться еще в стадии «агукания», а затем в стадии появления первых самостоятельных слов. Однако преобладает точка зрения, что у большинства детей (в 80% случаев) итерации наиболее ярко проявляются в период формирования фразовой речи, т.е. с 2 лет.*

ФА.Рау также говорил о подобных явлениях детской речи, отмечая их как персеверации (застревания). Причину этих явлений он видит в том, что у дошкольников слуховые и кинестетические образы многих слов еще недостаточно четки. А нечеткость словесных образов приводит к ошибочному их воспроизведению. Вот почему речь детей содержит много повторений, неточностей, перестановок.

Постепенно благодаря постоянному речевому общению ребенка с окружающими, их воспитательному воздействию в результате систематической речевой практики к 4-5 г. у детей полностью исчезают такие переходные явления, как итерации и другие несовершенства фонетики. А это означает, что в коре головного мозга ребенка образовались четкие, прочные слуховые и кинестетические образы слов и словосочетаний. И в дальнейшем ребенок оказывается в состоянии не только управлять работой своих речевых органов, но и контролировать ее, а в случаях необходимости исправлять допущенные фонетические ошибки.

Таким образом, итерации в детской речи вполне закономерное, естественное явление. Они и называются физиологическими потому, что ничего общего не имеют с патологией, а свойственны раннему периоду развития речи дошкольников.

Брадилалия

Брадилалия (от греч. bradus — медленный, lalia — речь) — патологически замедленный темп речи. Некоторые исследователи употребляют термин «брадифразия».

При брадилалии речь чрезмерно замедленная, с растягиванием гласных звуков, с вялой нечеткой артикуляцией. Большинству детей с такой патологией свойственна общая вялость, заторможенность, медлительность. Часто отмечается замедленный темп не только внешней, но и внутренней речи. У детей с брадилалией обычно бывают и нарушения общей моторики, внимания, памяти, мышления.

М.Е.Хватцев отмечал, что патологически замедленный темп речи нередко встречается у умственно отсталых детей. Излишне медлительная речь вызывает нетерпение и раздражение со стороны окружающих. Поэтому дети с такой речью вообще стараются не говорить. А это еще больше задерживает их речевое, а следовательно, и умственное развитие. Брадилалии у детей часто сопутствует монотонность голоса, недостаточно модулированная речь. Причины брадилалии разнообразны. М.Е.Хватцев считал одной из главных причин патологическое усиление тормозного процесса, который начинает доминировать над процессом возбуждения. Брадилалия может передаваться и по наследству вместе с нарушением внутренней речи. Так же как и тахилалия, брадилалия может возникать и в результате подражания или неправильного воспитания.

Коррекционная работа

Работа по устранению брадилалии проводится комплексно. Она состоит из следующих направлений:

1.    Медицинское воздействие (лечебное укрепление нервной системы медикаментами, физиотерапевтическими процедурами).

2.    Специальные виды лечебной физкультуры.

3.    Логопедические занятия, основной целью которых является выработка четких и быстрых речевых движений.

4.    Логопедическая ритмика (нормализация темпа и ритма общих движений, развитие речевой и общей моторики, внимания, памяти). Большой эффект дают занятия с быстрой маршировкой и бегом под музыку, частые переключения движений в зависимости от изменения характера музыки, разнообразные подвижные игры, сопровождаемые речью.

Все логопедические занятия проводятся на чуть ускоренной речи. Но начинают эту работу очень постепенно и осторожно. Сначала логопед дает образец нормального темпа, произнося легкую для проговаривания фразу. Затем «задает» темп отхлопыванием, дирижированием и т.д., и дети повторяют фразу многократно, постепенно ускоряя темп речи и следуя за все убыстряющимися хлопками логопеда. При этом необходимо следить, чтобы дети не переутомлялись, так как их возможности весьма ограниченны.

На следующем этапе детей упражняют в быстром произнесении (по очереди) заученного стихотворения по строчкам. Логопед показывает на ребенка, а тот быстро произносит очередную строчку. Для оживления занятий нужно вводить в них элементы игры, «обмана», например логопед смотрит на одного ребенка, а указывает на другого. Эмоциональная атмосфера занятия способствует лучшему усвоению навыка, развивает внимание.

Затем проводят различного рода инсценировки, рассказывание сказок, по-ролям. При этом логопед добивается не только ускоренного темпа речи, но и ее выразительности.

На последних этапах работы детей упражняют в произнесении скороговорок и закрепляют навыки нормальной речи.

Предупреждение нарушения темпа речи у детей дошкольного возраста

Родители и воспитатели несут большую ответственность не только за правильное речевое развитие детей, но и за предупреждение речевых дефектов.

Часто, не обладая необходимыми знаниями, родители или воспитатели, не подозревая этого, бывают повинны в возникновении у детей патологического нарушения темпа речи. Прежде всего и родители, и воспитатели должны заботиться о здоровом развитии нервной системы ребенка. Необходимо охранять ее от таких чрезвычайных раздражителей, как шум, запугивание, излишняя суровость, неожиданные окрики, резкие переходы в обращении с детьми от суровости к чрезмерной ласковости, испуг, страх, пребывание среди нервных, возбудимых, очень беспокойных детей.

Вместе с тем не следует излишне баловать детей, потакать всем их желаниям. Старшие должны стремиться к соблюдению ровного, спокойного отношения к ребенку на фоне разумной требовательности. Сознательная дисциплина, постоянно хорошее настроение, желание быть во всем образцовым, выдержанность, собранность ребенка обеспечивают устойчивость его нервной системы против неблагоприятных раздражений извне и поэтому предохраняют от нервной, очень торопливой речи, т.е. от появления тахилалии.

Особое внимание следует уделять нервным, впечатлительным, ранимым детям. К ним нужно проявлять повышенную чуткость. Очень важно всячески укреплять здоровье этих детей, нервную систему в соответствии с рекомендациями врачей.

С самого раннего возраста ребенок активно подражает речи окружающих. Но подражание, являясь могучим средством развития детской речи, в то же время представляет и известные опасности. Выше уже отмечалось, что и тахилалия, и брадилалия могут возникать в результате подражания. Поэтому нужно исключать всякие контакты ребенка с людьми, которые говорят чрезмерно быстро или слишком замедленно.

Речь родителей и воспитателей должна быть всегда правильной, отчетливой, плавной, четкой по артикуляции, простой по структуре, выразительной и неторопливой, но и не излишне растянутой. Нельзя допускать, чтобы дети говорили на вдохе, захлебываясь и задыхаясь. Если ребенок будет постоянно слышать правильную речь и. в семье, и в детском саду, он и сам в конце концов будет говорить правильно. Так же внимательно нужно следить за явлениями итерации (повторениями звуков, слогов, слов). Выше уже отмечалось, что она естественна для детского возраста, но при нервной ослабленности ребенка может перейти в заикание.

Литература

1.    Кочергина B.C. Расстройства темпа, ритма и плавности речи // Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С.Ляпидевского — М., 1969. — С. 213-225.

2.    Правдина О.В. Логопедия.-М., 1969. -С 150-152.

3.    Селиверстов В.И. Нарушения темпа речи //Заикание. — М., 1979. — С. 8-26.

4.    Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М., 1981.

studfiles.net

Нарушение темпа речи (темпо ритмические нарушения)

В повседневной жизни большинство людей редко обращает внимание на свою речь. Произношение слов для них так же естественно, как дыхание или ходьба. Существуют люди, которые испытывают трудности во время общения. Им тяжело донести свое сообщение собеседнику. Речь таких людей слишком быстрая или медленная. В обоих случаях, понять смысл составляет трудность. Нарушение темпа речи – серьезная проблема, которая мешает адаптации человека в обществе.

Виды нарушений темпа речи

Человеку свойственно замедляться и ускоряться при нормальном общении с людьми. Темп речи, ее плавность и четкость регулирует кора головного мозга. В ней постоянно происходят процессы возбуждения и торможения. Это влияет на работу речевых центров. Последние посылают импульсы к соответствующим мышцам, которые отвечают за формирование звука. Нарушение ритма и темпа речи имеет такие клинические формы:

• Быстрое произношение (тахилалия) – патологическое состояние, при котором наблюдается ускоренная артикуляция. Такая речь для окружающих кажется стремительной и напористой. В частых случаях человек делает необоснованные паузы, перекручивает слоги или слова. Бурный поток звуков произносится до полного выдоха. Часто это сопровождается характерными движениями рук, ног или всего тела.
• Медленный темп речи (брадилалия) – описывается протягиванием гласных букв. При этой патологии в головном мозге преобладают процессы торможения. Люди, как правило, вялые, нерасторопные, имеют плохую память и сниженное внимание. Медленная речь вызывает раздражение у большинства собеседников. По этой причине лица, имеющие проблему, часто замыкаются в себе и стараются меньше разговаривать.
• Спотыкание (полтерн) – перебой в работе речевых центров, при котором возникает повторение элементов артикуляции. Как правило, страх перед выступлением отсутствует. В работе дыхательных мышц отсутствует судорожный элемент.
• Заикание (логоневроз) – особый вид нарушений речи. Он возникает в большинстве случаев в детстве. Ребенок, переживший сильное эмоциональное потрясение, начинает заикаться. Почва для возникновения патологии – недостаточно развитая нервная система. Логоневроз сопровождается непроизвольным сокращением диафрагмы, мышц гортани, губ и языка.

При всех видах нарушений темпо ритмической организации речи пациенты испытывают дискомфорт и чувство собственной неполноценности.

Клинические симптомы и причины нарушения произношения

Причина речевых расстройств – в речевых центрах коры головного мозга(www.winstanews.ru)

Брадилалия часто сопровождается медленным чтением, написанием, монотонностью голоса. Ребенок делает длинные паузы между словами и звуками. Фонетические элементы создаются правильно, но замещают один другого медленнее, чем обычно. Голос однотипный, теряет эмоциональный окрас, иногда имеет носовой оттенок. Преобладание процессов торможения влечет за собой нарушение общей моторики. Движения хаотичные, неполные, вялые, с малой амплитудой. Лицо маскообразное. Переключение внимания между предметами медленное. Дети не способны выполнять инструкцию с первого раза, а только после нескольких повторений.

Причины тахилалии – патологическое ускорение процессов в речевых центрах головного мозга. Ученые установили связь ускоренной артикуляции с генетическим фактором. Признаки заболевания – ненормально быстрый темп произношения слов. Вместо 13-15 звуков в секунду выговаривается 25-30. В спешке человек запинается, переставляет слова местами, искажает предложения. Длинные словосочетания произносятся настолько несдержанно, что из речевого потока выпадают отдельные слоги. Возбуждение передается на движения. Дети быстро ходят, излишне активные, наблюдаются тики. Во время засыпания ворочаются, долго не могут уснуть. Течение мысли быстрее артикуляции. Пациенты с тахилалией избегают длинных фраз.

Спотыкание и заикание хоть и очень схожи между собой, но имеют кардинальные отличия. Анализ этих двух форм показывает, что при первой пациент не осознает свой недостаток, в отличие от второго. Чистые формы спотыкания обусловлены врожденными аномалиями развития. Речь при этом носит поверхностный и абстрактный характер.

Обследование детей с речевыми расстройствами

Диагностика ведется комплексно. Она состоит из медицинского и педагогически-психологического обследования. При этом определяется функциональное состояние нервной системы, интеллекта и речи. У пациентов с брадилалией и тахилалией выясняют наличие психических расстройств. Имеют значение перенесенные в детстве травмы, инфекционные болезни, опухоли головного мозга. Опрос больного с нарушением темпо ритмической стороны речи ведется по следующим направлениям:

• Данные о нарушениях артикуляции у родителей, наличие у них психических, хронических болезней.
• Патология беременности и родов у матери.
• Развитие речи в детском периоде. Значение имеет наличие повторений слогов, темп произношения. Влияние нарушений артикуляции на успешность в школе.
• Обстановка внутри семьи.
• Состояние общей и мелкой моторики. Самостоятельность, наличие сопутствующих движений, тонус, темп, координация.

По окончании диагностики составляется логопедическое заключение. В нем доктор указывает вид нарушения, степень его проявления (легкая, средняя или тяжелая). Определяется влияние болезни на личность ребенка и ее коммуникативные возможности. Зачастую логопеду тяжело отличить ускоренное произношение от заикания. Внешне артикуляция при обеих патологиях очень похожа. Различие определяется, когда ребенок обращает внимание на свою речь. При этом в первом случае она улучшается, во втором – наоборот.

Методики логопедической коррекции

Квест – метод коррекции нарушений темпа речи (www.detkie-prazdniki.zp.ua)

Для устранения медленного темпа речи используют логопедические приемы, направленные на исполнение быстрых, целенаправленных движений в процессе артикуляции. Используются методики ускоренных речевых реакций, ритма писания и чтения. При тяжелой форме брадилалии необходимо нормализовать общую моторику. Логопед проводит упражнения на координацию, быстрое переключение внимания между объектами, восприятие и воспроизведение ритмов.

Нормализации нарушений темпо-ритмической организации речи при данном заболевании помогают занятия по логопедической ритмике. Ходьба и маршировка в различных направлениях под бодрствующую музыку (галоп, марш), что сопровождается подпрыгиваниями и приседаниями. Упражнения, которые активизируют внимание, воспитывают быструю реакцию на зрительные, слуховые раздражители. Хороший эффект дают двигательные игры: квесты и соревнования.

Логопедическую работу с подростками и взрослыми, страдающих тахилалией, рекомендуют проводить в несколько этапов. В таблице представлено основные этапы и их характеристика.

Первый этап	Режим молчания. Логопед знакомится с особенностями речи каждого пациента в условиях коллективного общения. Рекомендовано использовать минимальный набор фраз, который необходим для разговора. Эта методика снимает излишнюю нервную возбудимость, успокаивает учеников, сосредотачивает их на заданиях
Второй этап	Работа по усвоению медленного темпа начинается на материалах чтения и рассказа. Каждый урок начинается с речевой зарядки (счет до 30 или 50). Потом проводится индивидуальная и групповая работа. Главный элемент на этом этапе – связная речь. Пациенту предлагают делать все движения медленно
Третий этап	Корригирование произнесенных мыслей. Материал занятий: точный пересказ с заданными параметрами по длине и детализации. Используют упражнения на произношение различных редакций одной и той же фразы
Четвертый этап	Работа над коллективным рассказом. Внимательно слушая своего товарища, каждый ученик по очереди включается в беседу по команде логопеда. На этом этапе вводится чтение про себя. Оно оказывает дисциплинирующее влияние на устную речь ребенка
Пятый этап	Подготовка к публичному выступлению. Материал подбирается с учетом индивидуальных особенностей каждого пациента. Произнесенная речь записывается на диктофон и анализируется

Длительность курса составляет два с половиной – три месяца. Если этого времени недостаточно, то рекомендуют продолжить занятия после паузы. В этом случае общее время коррекции – 4-6 месяцев.

simptomyinfo.ru

Ускоренный темп речи

Тахилалия (от греч. tachis — быстрый, lalia — речь) — патологическое убыстрение темпа речи. Синоним тахифразия.

Доказана преимущественно наследственная природа генезиса. Однако роль внешних факторов (подражание, неправильные приемы воспитания и т.д.) также очевидна. Центральным звеном в патогенезе тахилалии является расстройство темпа внешней и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения.

Наряду с нарушением внешней и внутренней речи в клинике тахилалии наблюдаются расстройства чтения и письма, быстрый темп общей моторики и всех психических процессов, повышенная поверхностная эмоциональность, гиперактивность.

При сильном возбуждении темп речи резко убыстряется. Тогда могут появляться расстройства речевого внимания, запинки, повторения, проглатывания, перестановки слогов, слов, аграмматизмы и т.д. При привлечении внимания к речи у человека происходит быстрое восстановление равновесия между внутренней и внешней речью и темп речи нормализуется.

Основные принципы логопедической работы в этих случаях описаны Ю.А.Флоренской и З.С.Ходоровой (1935). Речевые занятия проводятся в коллективе на фоне разъяснительной психотерапии. Большое значение имеет привлечение внимания к речи, упорядочение ее темпа, воспитание логического мышления. Вся работа проводится на фоне снижения общей психомоторной возбудимости при перестройке патологических особенностей личности путем использования специальных видов ЛФК, медикаментозного и физиотерапевтического воздействия.

Тахилалия является стойким нарушением речи, имеющим тенденцию к рецидированию. Успех лечения зависит от его последовательности, упорства, систематичности и длительности.

Баттаризм¹ — патологически обусловленное убыстрение речи, при котором слова произносятся нечетко, не договариваются. Речевое дыхание нарушено. Все это делает речь неразборчивой. Немецкий ученый А.Куссмауль отмечал, что в этом случае человек не имеет времени ясно разделить слова и звуки, глотает слоги и даже целые слова в конце фразы, фразы заменяются каким-то бормотанием.

Образную картину баттаризма рисует М.Е.Хватцев: «…звуки слова, извергаясь из уст логопата в бешеной погоне друг за другом, перепутываются и перемешиваются, проглатываются и не договариваются, сплошь и рядом не успевая выявляться в своей типизированности. Целый каскад звуков и слов произносится без передышки до полного истощения воздуха; быстрота речи доходит до того, что некогда проглотить слюны, поэтому при речи она разбрызгивается наружу»².

Нередко фонетическим недостаткам речи при баттаризме сопутствует нарушение ее синтаксиса, последовательности выражения мысли. Баттаризм — одно из проявлений общей повышенной возбудимости и чаще всего встречается у детей-невропатов, от заикания отличается отсутствием речевых судорог и боязни публичной речи.

Полтерн (нем.), видимо, то же, что тахилалия при резком возбуждении лиц, страдающих ею, т.е. патологически убыстренная речь с наличием прерывистости темпа речи несудорожного характера.

М.Зееман (1965) уравнивает термины «полтерн» и «тахилалия». Основным симптомом «тахилалии — полтерн» он считает интервербальное (внутрисловесное) ускорение, вторичными и сопутствующими симптомами этого расстройства являются проглатывание и повторение слогов, нарушение общей и речевой моторики, психологические изменения.

Баттаризм и полтерн преодолеваются путем комплексных лечебно-педагогических мероприятий, включающих укрепление и оздоровление нервной системы, и специальных логопедических упражнений, направленных на воспитание четкой, плавной и выразительной речи.

До сих пор в литературе нет достаточной четкости в использовании терминов, классифицирующих патологически обусловленное убыстрение речи. Еще Куссмауль писал, характеризуя это расстройство речи, что его «немцы называют Poltern или Brudeln, французы — Bredouillement, а англичане — Cluttering; в литературе, касающейся заикания и косноязычия, расстройство это называют Battarismus или Tumultus sermonis»¹.

У разных авторов по-разному делаются попытки объяснить механизм патологически ускоренной речи. Имеются предположения, что такая речь — результат нарушенного равновесия между мыслительным процессом и воспроизведением слов, результат расстройства внимания, результат аномалий в центральной нервной системе, а также — нарушения функциональной деятельности стриополлидарной системы.

studfiles.net