Посещение детского сада – Правила детских садов

Содержание

Правила посещения детского сада

ОБЩИЕ ПРАВИЛА

Просим приводить ребёнка в детский сад не позднее 8.20. Своевременный приход в детский сад – это правильный режим дня и полноценное участие Вашего ребёнка во всей деятельности группы, включая занятия.

К воспитателям и педагогам группы, независимо от их возраста, необходимо обращаться на Вы, по имени и отчеству. Конфликтные или просто спорные ситуации просим разрешать в отсутствие как Ваших, так и посторонних детей. Если решение не найдено - обратитесь к администрации детского сада по телефону 84955729270

Категорически запрещается приносить в детский сад острые, режущие, стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы), мелкие предметы (бусинки, пуговицы и т.п.), а также лекарства и продукты.

Настоятельно не рекомендуем одевать ребенку золотые и серебряные украшения, давать с собой дорогостоящие игрушки, электронные гаджеты, мобильные телефоны. Напоминаем, что персонал детского сада не несёт ответственности за данные предметы.

Больные дети (насморк, кашель, коньюктивит, сыпи, грипп, ОРЗ, ОРВИ, лишай, чесотка и т.п.) в сад не допускаются. Персонал сада не имеет права осуществлять лечение ребенка, даже по просьбе родителей. Состояние здоровья ребенка определяет по внешним признакам воспитатель. Мы рады 100% посещаемости, но если «сопельки» и кашель Вас, как маму, не пугают, то у другой мамы может быть другое, отличное от Вашего, мнение. Ребенок, выведенный из детского сада по состоянию здоровья, не может выздороветь за один день – будьте внимательны не только к своему ребенку, заботьтесь о «групповом иммунитете». Если в течение дня у ребенка появляются первые признаки заболевания (температура, рвота, высыпания, диарея), родители будут немедленно об этом извещены и должны будут как можно скорее забрать ребенка из детского сада.

В случае отсутствия ребёнка Вам необходимо поставить в известность воспитателя о причине его отсутствия и возможной длительности отсутствия по телефону до 9.00.  Если Вы этого не сделаете, ребёнок в этот день снимается с питания и допущен в группу не будет. После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5-х дней детей принимают в ДОУ только при наличии справки участкового врача-педиатра с указанием диагноза, длительности заболевания, рекомендациями по индивидуальному режиму ребенка. Вам следует накануне позвонить в группу и предупредить, что ребёнок выходит, чтобы на него было рассчитано питание.

Родители обязаны предоставить персоналу детского сада полную информацию об особенностях здоровья ребенка во избежание недоразумений в процессе обучения.

Если Вы собираетесь в отпуск, необходимо предварительно написать заявление в установленной форме.

Посещение детского сада во время занятий и режимных моментов родители могут осуществить в «День открытых дверей»

ТРЕБОВАНИЯ К ВНЕШНЕМУ ВИДУ И ОДЕЖДЕ РЕБЁНКА

Опрятный вид, застегнутая на все пуговицы одежда и обувь; умытое лицо; чистые нос, руки, подстриженные ногти; наличие достаточного количества носовых платков.

Перед тем, как вести ребенка в детский сад, проверьте, соответствует ли его костюм времени года и температуре воздуха. Проследите, чтобы одежда не была слишком велика Или мала, не сковывала его движений. Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать ноге ребенка, легко сниматься и надеваться.

У Вашего ребёнка в детском саду будет свой шкафчик для хранения личных вещей. Свойство любого шкафа – накапливать вещи и предметы, поэтому, пожалуйста, периодически проверяйте и удаляйте лишнее.

В течение дня ребенку может понадобиться смена одежды (трусики, маечки, футболка, носочки, колготки, носовые платочки). Дети, даже старшего дошкольного возраста, часто «заигрываются» или экспериментирую с водой, что приводит к различным «мокрым неприятностям». Ребёнок чувствует себя очень неудобно, если ему нужна смена одежды, а её нет в наличии. Обязательно проверяйте опрятность вещей, не забывайте забирать стирать пижаму.

В помещении дети должны переодеваться в «домашнюю» одежду. «Уличная» – остается в шкафу. Постарайтесь обеспечить ребенку возможность переодеться: девочкам – в юбки и платья, а мальчикам – в шорты. В группах комфортная температура – 22-240 С, поэтому нахождение в группе в носках или гольфах вполне достаточно. Не нужно излишне тепло одевать ребёнка. Помните, что детям свойственна повышенная активность, а перегрев вызывает мышечное расслабление.

Белье, одежда и прочие вещи должны быть промаркированы, так как дети не всегда узнают свои одежду, кроме того у них могут быть похожие или одинаковые вещи.

Одежда ребенка должна соответствовать по сезону и такая, в которой ему (и воспитателю!) «ничего не будет», если она испачкается… Если на улице, а следовательно на площадках, излишне влажно, лучше надеть такие вещи, которые «не жалко».

Обувь ребёнка должна быть по размеру, с каблучком не более 1 см, с фиксированной пяткой.

К определенным мероприятиям ребёнку необходима праздничная одежда. Приносить её нужно перед праздником. Прически не возбраняются! Иногда девочки, как истинные барышни, спят в тихий час с папильотками на голове. Главное – не надевайте девочкам платья с каркасными юбками! Они неудобны и очень мешают как самоё маленькой красавице, так и окружающим её детям.

Для музыкальных занятий детям необходимы чешки по размеру ноги – не на вырост! Это обеспечит безопасность ребенка на занятиях.

Для физкультурных занятий у ребёнка должна быть форма – чёрные или тёмно-синие шорты, белая футболка и «нескользящие» носочки. Помните, наличие специальной формы – это гигиена и здоровье Вашего ребёнка!

И В ЗАКЛЮЧЕНИИ…

Если Вы обнаружили неудовлетворенность или некоторое несогласие с тем, как организована жизнь детей в группе, Вам следует обсудить это с воспитателями группы. Если этот разговор не помог решению проблемы, пожалуйста, обратитесь к заведующему детским садом.

Безусловно, если Вам неудобно разговаривать с персоналом группы, Вы можете обратиться прямо к заведующему и выразить свою обеспокоенность.          

 

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ, ПОНИМАНИЕ И СОТРУДНИЧЕСТВО!

 

 

ds51himki.edumsko.ru

Детский сад: Проблемы и радости посещения

Хороший детский сад:
http: //video.komarovskiy.net/xoroshij-detskij-sad-26-12-2010.html

Готовимся к детскому садику

Проблема детского сада — хорошо это или плохо, отдавать ребенка или не отдавать — рано или поздно возникает в каждой семье. Актуальность проблемы почти не зависит от уровня благосостояния семьи и от занятости родителей, каждый из которых имеет свой собственный опыт и свое личное мнение о достоинствах и недостатках детских дошкольных учреждений — именно так официально называются всякие разные ясли

и детские сады.

Вне всякого сомнения, принятие родительского решения во многом определяется вышеупомянутым личным опытом. Тем не менее, в посещении детского сада существуют некие совершенно определенные плюсы и минусы — определенные не с точки зрения конкретных папы и мамы, а с точки зрения науки, точнее наук: педагогики, медицины, психологии и социологии.

Сразу же отметим, что с точки зрения науки в целом, детский сад однозначно рассматривается как фактор положительный, абсолютно необходимый для полноценного воспитания и развития. И с этим нельзя не согласится — человек, с незапамятных времен «животное» коллективное, социальное. Детский сад присутствует так же и в животном мире, и даже у многих видов рыб, насекомых… Социальная адаптация — искусство общения с другими членами сообщества во многом определяет всю человеческую жизнь в будущем — начиная от знакомства с лицами противоположного пола с последующим созданием семьи и заканчивая производственными отношениями (трудоустройство, карьера, контакты с начальством и т. п.). Социуму, искусству общения, несомненно стоит начать учиться с раннего детства и, чем раньше, тем лучше — ни какая семья, ни какие няньки-гувернантки, ни какие не работающие бабушки… не в состоянии заменить детский сад и социально адаптировать ребёнка… Социально адаптированным в детсадовские годы детям гораздо проще общаться со своими сверстниками в школьные, студенческие… годы, на протяжении всей жизни и во всех сферах жизнедеятельности, не желе «домашним» детям, которых часто обижают за пределами семьи-дома, не принимают в коллектив..., причём о проблемах в коллективе со сверстниками вы можете и не знать, дети, в своём большинстве, стараются скрывать свои проблемы от родителей, показывая всем своим видом, что у них всё замечательно…

Как научить ребёнка давать сдачи: Личный опыт

Педагогические и психологические аспекты посещения детских дошкольных учреждений даже перечислить сложно. Адаптация ребенка, контакты с другими детьми и воспитателями, обучение навыкам, игры, занятия, режим, подготовка праздников — вот только беглый перечень возможных тем для дискуссии. Мы же ограничим круг рассматриваемых вопросов проблемами медицинскими: что-что, но это тема, пожалуй, самая волнующая.

Итак, главный минус посещения детского

.сада ребенок чаще болеет. С этим не может ни кто спорить, это подтверждают и родители, и медицинские работники, и этот факт совершенно очевиден. Сразу хочу подчеркнуть, что адаптация к детскому саду длится до 2-3 лет, т. е. первые 2-3 года ребёнок будет болеть, а насколько часто и как тяжело, в большей степени зависит от того закалённый-ли ребёнок или «тепличный». Большинство болезней — острые инфекции, чаще всего респираторные (т. е. поражающие дыхательные пути). Вероятность заболеть инфекционной болезнью теснейшим образом связана с кругом общения — чем он шире, тем заболеть легче. Понятно, что «домашний» ребенок меньше общается с другими людьми, отсюда и чаще, тяжелей болеет.

Очевидный факт увеличения частоты болезней вовсе не является абсолютно отрицательным, как может показаться на первый взгляд. Начнем с того, что целый ряд инфекционных болезней, исключительно легко протекающих в детском возрасте (Ветряная оспа, Краснуха), представляют собой реальную угрозу здоровью и даже жизни взрослого человека. И этими болезнями в обязательном порядке следует болеть своевременно. «Найти» краснуху или ветрянку вне

детского коллектива очень сложно. Что же касается простуд и ОРЗ, то частота болезней не имеет определяющего значения. Дело в том, что количество циркулирующих вирусов, а именно с вирусами связаны 99% респираторных инфекций, не бесконечно. Каждое перенесенное ОРЗ заканчивается формированием противовирусного иммунитета, уменьшая вероятность следующего заболевания. Эпидемии, например, Гриппа и вероятность заболеть, с самим понятием «детский сад» не очень связаны — не «подхватим» болезнь от детей в саду, так папа «принесет» Грипп с работы. Вирусные инфекции, которыми ребенок «не до болеет» в детском саду, обязательно дадут о себе знать в школе. Трудно спорить с тем, что не ходить неделю в детский сад совсем не то же самое, что пропустить неделю школьных занятий. Именно по этой причине, ребёнку лучше переболеть всеми детскими болезнями именно в детском саду, чтоб частые заболевания не сказались на успеваемости ребёнка в школе.

Принципиально как раз совсем другое — не частота с которой ребенок болеет вирусными инфекциями, а то, как они протекают. Если течение ОРЗ постоянно сопровождается возникновением осложнений, то детский сад здесь совершенно не при чем

. Иммунитет самого ребенка, бытовые условия, тактика лечения… — это важно, но вероятность того, возникнет или не возникнет-ли на фоне простуды Воспаление легких, абсолютно не связана с тем, посещает ребенок детский сад или нет.

Резюмируя тему: «повышенной детсадовской заболеваемости», отметим следующее: многие родители склонны связывать болезни собственных детей с тем, что в детском саду нарушаются «важнейшие» правила ухода за детьми — не так одели, ребенок сидел на холодном полу, в комнате был сквозняк и т. п. С подобной точки зрения детский сад очень удобная штука — на него всегда можно списать собственную несостоятельность, как воспитателя. Создание ребенку «тепличных» условий — к сожалению норма, поддерживаемая многочисленными инструкциями о том, как правильно одевать, купать, кормить и гулять. В результате — сквозняк, хождение босиком, холодная вода, отсутствие шапочки, дождик и т. п. — «недопустимые явления». Но неужели вы, родители, надеялись, что со всем этим ребенок никогда в жизни не встретится? Выводы очевидны — во-первых, «нечего на зеркало пенять...», и вытекающее из во-первых, во-вторых:
готовить ребенка к детскому саду
.следует заранее — адекватным воспитанием с момента его рождения, я говорю о закаливании ребёнка с мальства:
https://www.baby.ru/blogs/post/223749128-32216313/

Почему-то многие родителя пренебрегают закаливанием своих детей, чем неосознанно и вредят им. Отсутствие у ребёнка закалки принесёт ни мало головной боли, как и самим детям, так и их родителям, в будущем.

Уже сам факт того, что ребенок пойдет в детский сад, делает обязательным проведение всего комплекса необходимых профилактических прививок. В дальнейшем, контроль за сроками проведения прививок осуществляется медсестрой детского сада, детей регулярно осматривают врачи-специалисты во время диспансеризации, что, несомненно, явление положительное, ведь родителям, за редкими исключением, не свойственно обращаться в детскую поликлинику до того, как ребенок заболеет, да и в этом случае родителю может совершенно не прийти в голову вызвать больному ребёнку врача на дом...

И тем не менее, наличие прививок не обязательно означает, что ребёнок теперь не будет болеть всем тем от чего привит, хотя и такое тоже имеет место быть, а в большей степени означает, что если ребёнок всё же заболеет тем от чего привит, то болезнь перенесёт гораздо легче, чем, если бы он не был привит, например: Ветряная оспа, Грипп...

Возраст, в котором ребенок впервые пойдет в детский сад:
http: //video.komarovskiy.net/kogda-idti-v-detskij-sad.html, — особый вопрос. Оставим споры на тему, когда это лучше сделать: в 1 год или в 3 года, или же перед школой — педагогам. Врача в подобной ситуации больше волнует вопрос: «Где будет мама в то время, когда ребенок пойдет в детский сад?». Абсолютно типична следующая ситуация: 1-го сентября ребенок впервые идет в детский сад и в тот же день мама выходит на работу после декретного отпуска. Через неделю, что вполне закономерно, малыш «зарабатывает» свое первое детсадовское ОРЗ, а мама — свой первый отпуск по уходу за больным ребенком. В результате мама имеет неприятности на работе, поскольку работник из нее никакой.

Очень важно понять следующее: каким бы замечательным ни был детский сад, каким бы отличным ни было здоровье ребенка, он все равно будет чаще болеть, первое время. Уточнить это понятие «первое время» очень трудно — может быть, 6 мес., а может быть, и до 2-3 лет, я говорю о адаптации к саду, о чём уже писала выше. И очень желательно, чтобы, отправляя ребенка в детский сад, мама оставалась при этом «первое время» дома. Очень важно иметь возможность при малейшем недомогании: небольшом насморке, кашле… — оставить ребенка дома, не дожидаясь прогрессирования болезни и не подвергая риску заражения других детей. И как хорошо не думать при этом о больничном листе и предстоящих беседах с начальством. Тем более что наше правительство увеличило отпуск по уходу за ребёнком до 4,6 лет, и планирует дальше увеличивать, до 5 лет.

Схема, при сидящей дома матери, в идеале должны быть следующей:
1. Вы заметили у ребёнка первые признаки недомогания, и остались дома.
2. Вызвали врача на дом и, после провели прописанный врачом курс лечения.
Всеми так любимое самолечение, из-за неправильного лечения, может лишь не на долго приглушить симптомы, что может привести к осложнениям и более длительному лечению. Лечить ребёнка только под контролем врача!
3. После лечения, необходимо ребёнку устроить 2-х недельный карантин, т. е. не выводить его в сад первые 2 нед. после лечения.
Карантин нужен, чтоб ребёнок окреп после перенесённой болезни, набрался сил…
В эти 2 нед. карантина с ребёнком необходимо часто и подолгу гулять на свежем воздухе, но подальше от детей, т. к. организм после болезни ещё ослаблен и высока вероятность подцепить что-нибудь новенькое.
4. Через 2 нед. карантина нужно показать ребёнка врачу и получить справку, что ребёнок здоров.
5. Теперь можно вести здорового окрепшего ребёнка в сад, справка о здоровье ребёнка отдаётся воспитателю.
— Но, к сожалению, такое бывает крайне редко.

Чаще всё обстоит совсем по другому: как только ребёнок пошёл в сад, мать тут же выходит на работу. Ребёнок заболевает, а мать продолжает водить в сад больного ребёнка, пока тот совсем «не свалится», подвергая заражению других детей в группе. Потом мать всё же берёт больничный, и, как только курс лечения пройден, мать сразу отправляет ослабленного после болезни ребёнка в сад. Не проходит и недели, как у ребёнка по нова начинаются сопли…

Хорошо, если мать не занималась самолечением, а вызвала ребёнку врача на дом… Но если нет, если мать всё же занималась самолечением, сразу после а-ля «лечения» мать ведёт в сад не до леченного больного ребёнка, с притупившимися симптомами, что мать принимает за «выздоровление». От этого старая не пролеченная болезнь начинает развиваться с новой силой, прогрессирует, появляются осложнения, новые симптомы, ребёнок продолжает заражать детей в группе.
И, продолжение следует...

Вот и выходит, что ребёнок: неделю болеет — неделю в саду — неделю болеет — неделю в саду… — круговорот продолжается.

При этом страдают и другие дети в группе!
Таким мамашкам, конечно, на это наплевать: если плевать на своего ребёнка, на чужих детей плевать и подавно!
Как видите в детских болезнях, в своём большинстве, виноваты именно сами родители, но так удобно во всём винить сад...

Если бы все мамы ответственно подходили к вопросу здоровья своего ребёнка, в саду было бы гораздо меньше карантинов…
Именно родительская халатность и наплевательское отношение к здоровью своего ребёнка, ну и конечно, страх потерять работу от постоянных больничных, и приводит к новым круговоротам детских заболеваний.


Весьма существенный момент — время года, когда предполагается начинать посещение детского сада. Очевидно, что с октября по апрель этого лучше не делать — активная циркуляция респираторных вирусов заметно увеличивает риск заболеваний и, соответственно, удлиняет время адаптации.

Для профилактики заболеваний, утром, перед садом можно капать ребёнку нос АкваМарисом (или ФизРаствором, Овестином...).
Можно мазать под носом и внутрь ноздрей Оксолиновую мазь 25% (или Вифероновую мазь), как домой вернётесь — мазь смыть.
Так же можно давать Эргоферон таблетки, Гриппферон капли
(Фероны для профилактики лучше не надо, — это иммуномоделяторы… От них может неправильно сформироваться иммунитет, т. е. не сможет самостоятельно бороться с вирусами… Если их и принимать, то разово, в качестве лечения, и не с первых дней заболевания, а спустя пару дней… — дать организму самостоятельно побороться…
Но, если ребёнок у вас уже болезненный, если вы уже пережили аденоиды..., тогда может и стоит прибегнуть к феронам, чтоб избежать повтора...)
Для иммунитета — витамины по возрасту.

Целый ряд медицинских вопросов имеет непосредственную связь с работниками детских дошкольных учреждений. Воспитательницы имеют свои взгляды на то, как надо детей кормить, одевать и закаливать. Взгляды эти по большей части соответствуют представлениям нашего общества о том, что для детей хорошо: накормить любой ценой и, главное, не дать замерзнуть! Нельзя забывать и о том, что оплата труда сотрудников детских садов не способствует особому энтузиазму и делает абсолютно нежелательными конфликты с родителями в связи с разницей во взглядах на принципы питания и одевания. Если вы, родители, отдаете себе отчет в том, что ребенка нельзя заставлять есть, если вы понимаете, что перегрев и потливость скорее приведут к простуде, чем к переохлаждению — потрудитесь довести это до сведения воспитательницы в письменной форме, составив: «Памятку воспитателю от родителей». Кто не знает что это такое, читайте в конце поста:
Готовимся к детскому садику
Очень важно, чтобы Марфа Васильевна не чувствовала себя виноватой перед вами, в связи с тем, что Вова отказался есть суп и бегает в группе в шортах и футболке, без колготок и свитера.


От травм и внезапных заболеваний никто не застрахован. С учетом этого работники детского сада в обязательном порядке должны владеть полной информацией о том, какими болезнями ребенок болел, обо всех случаях лекарственной и пищевой аллергии. Очень желательно иметь возможность для экстренной связи с родителями.

Здание, в котором расположен детский сад, качество и своевременность ремонтных работ, спальня и столовая, место для прогулок, количество детей в группе, профессионализм и добросовестность сотрудников… — все это очень важно и очень влияет на заболеваемость. Воздействие родителей на эти факторы прямо связано с возможностью выбора, которая определяется материальным благополучием и местом жительства семьи — советы врача тут вряд-ли помогут. Остается лишь надеяться на то, что и с местом жительства, и с материальным благополучием вам и вашим детям повезло.

Конечно, водить ребёнка в сад и с какого возраста или сидеть с ним до школы дома..., — родители должны решать сами, так же, как и делать ребёнку прививки или нет. НО! Родители, которые всё таки решили ребёнка в садик не отдавать, должны, как следует взвесить все ЗА иПРОТИВ! Ведь ваше решение на долгие годы отразится на умении ребёнка успешно вливаться в тот или иной коллектив, а вместе с этим и на самооценку ребёнка в будущем...:
Домашние дети, не адаптированные к чужим бактериям, часто болеют в школе, так часто, как они болели бы, если б в своё время ходили в садик… Отсюда — отставание в учёбе… — как я уже писала выше.Вместе с этим, основной % всех домашних «тепличных» детей, «не закалённых» садовским социумом в раннем детстве, в школьном коллективе становятся изгоями. С домашними детьми не дружат, их обижают..., т. к., по сравнению с социально адаптированными в садике детьми, домашние дети не умеют общаться в коллективе, а вместе с этим и не умеют постоять за себя. Домашние дети в коллективе пугливые, не уверенные в себе… Отсюда создают о себе впечатление слабых, а слабых не любят — обижают. Отсюда, класс (например, 30 чел.) автоматически делится на 2 группы: группа социально адаптированных детей — больная её часть, в среднем 26 чел., и группа домашних детей — в среднем 4 чел. В большинстве случаев такое соотношение остаётся вплоть до школьного выпуска, и, только в редких случаях, со временем, домашние дети могут влиться в группу социально адаптированных детей.*Я сама была домашним «тепличным» ребёнком. В садик ходила, только в последний год перед школой, в подготовительную группу. Так, что о проблеме домашних детей в школе знаю не по наслышке, из личного опыта: у нас, на весь класс 27 чел., домашних детей было 4 чел., и мы всю девятилетку были изгоями, дружили, только между собой...
Я, ни в коем случае не агитирую, просто делюсь своим печальным опытом!

Подготовка ребёнка к бюджетному саду
Подготовить ребёнка к бюджетному саду можно заранее.

* В этом поможет Детский Развивающих Центр (ДРЦ), частный сад, на занятиях раннего развития, где детей обучают общаться между собой, развивают…:
- для самых меленьких детей, с 1 года до 2,6 лет — группа с мамой.
В младшей группе мамы не сидят мирно в уголке, а активно принимают участие во всех занятиях с ребёнком, под контролем и наставлением педагога.
Помимо обучения и развития самого ребёнка, педагог обучает так же и его маму играть и общаться с ребёнком. Это очень важный момент, т. к. многие родители не знают, что с ребёнком оказывается нужно играть, учить его играть… Они думают, что даёшь ребёнку игрухи, и всё, дальше он сам..., а нет! Через 10 мин. у ребёнка, от незнания, что с этими игрухами делать, пропадает к ним интерес, и матери приходится снова искать, чем увлечь ребёнка… А от неумения правильно общаться с ребёнком, мать, уверенная в том, что воспитывает, просто неосознанно ломает своему ребёнку психику...;
- для более старших детей, с 2 лет до 3,6 лет — группа без мамы.
В старшей группе дети занимаются с педагогом, родители ждут за дверью.
В старшую группу, из младшей, переводит ребёнка педагог, ориентируясь на его развитие: ребёнок заговорил предложениями, научился повторять действия за педагогом и выполнять задания полу-самостоятельно.
Если же после перевода, ребёнок без мамы плачет, маме разрешается остаться в группе, посидеть тихо в уголке, чтоб ребёнок её видел и не боялся… Когда ребёнок уже достаточно освоился, мама ждёт за дверью.

Если вы впервые привели 2-хлетнего ребёнка в ДРЦ, педагог на пробном занятии сам определяет в какую группу его направить.

После таких центров дети гораздо легче и быстрее адаптируются к бюджетному саду, т. к. они уже привыкшие к коллективу, воспитателю и оставаться без мамы в коллективе.

* Так же можно подготовить ребёнка к прибыванию в бюджетном саду в группе полного дня (ГПД), отправив его сначала в группу кратковременного пребывания (ГКП) в бюджетном саду.
После, перевести ребёнка в ГПД, в том же саду.

Условия пребывания ребёнка в ГКП, в бюджетном саду:
— ребёнок ходит в сад каждый день, через день: 3 раза в нед. утром и 2 раза в нед. вечером, на 3-5 часа (1 час времени даётся родителям, чтоб привести ребёнка + 3 часа прибывания в саду + 1 час времени даётся родителям, чтоб забрать ребёнка), но водить можно и, как удобно: каждый день или через день, или 2 раза в нед, — по договорённости с воспитателем;
— пребывает ребёнок без мамы;
— детей в ГКП не кормят, но можно приносить печенье, сок… для перекуса;
— с детьми проводят занятия: поют, танцуют, читаю, играют, развивают...;
— детей не выгуливают;
— если ребёнок не дружит с горшком, воспитатель обучает его всем горшковым премудростям.
Условия пребывания ребёнка в ГКП могут разниться в зависимости от сада.

Постепенная адаптация к саду
Дорогие родители, повторюсь, не бойтесь садика — в садике ребёнок получит адаптацию к чужим бактериям и социуму, благодаря чему ребёнку не придётся постоянно пропускать уроки из-за частых заболеваний, и ребёнок легко «уживётся» в школьном (а в будущем и в институтском, рабочем — любом) коллективе.

Чтобы ребёнок легче и быстрее адаптировался к садику в плане пребывания в коллективе без мамы, «подружите» его с садиком, заранее: за некоторое время (мес. за 4-6) до первого похода в садик, нужно провести с ребёнком беседу о садике, т. е. подготовить его к садику морально, заранее: прогуливайтесь рядом с садиком, по возможности зайдите на его территорию; расскажите о садике, чем дети там занимаются; через забор покажите ребёнку, как дети играют на улице, — говорите о садите, только в позитиве!
Подробности тут:
Подготавливаем ребёнка к детскому садику морально
Если ребёнок больше привязан к матери, пусть отводит ребёнка в сад отец, т. к. с отцом ему будет проще расстаться, чем с мамой.
Мама же пусть забирает ребёнка из сада.

ГПД:
1. Сначала оставляем ребёнка в саду на 2 часа, в течении 1-2 мес., или по рекомендации воспитателя;
2. Через 1-2 мес. увеличиваем время прибывания в саду до 3-4 часов, так же на 1-2 мес., или по рекомендации воспитателя;
3. Увеличиваем время прибывания в саду до обеда на 1-2 мес., или по рекомендации воспитателя;
4. Снова увеличиваем время прибывания в саду до полдника, на такой же периодили по рекомендации воспитателя;
5. И так, постепенно, переводи ребёнка на полный день в саду.

ГКП:
1. Сначала оставляем ребёнка в саду на 30 мин., в течении недели, или по рекомендации воспитателя;
2. Через неделю увеличиваем время прибывания в саду до часу, в течении недели, или по рекомендации воспитателя;
3. Увеличиваем время прибывания в саду до 2 часов, или по рекомендации воспитателя;
4. И так, постепенно, переводи ребёнка на полный период прибывания в саду.

Нужна-ли такая постепенная адаптация ребёнку к саду или нет, и как долго она должна длиться, смотрите по самому ребёнку. После ДРЦ (и/или ГКП) такая адаптация может и не понадобится.

Наш личный пример адаптации прибывания ребёнка в садике без мамы, в ГКП:
Первый раз в детский сад: Адаптация (ГКП),
учитывая, что до садика дочка ни когда без меня не оставалась!
До садика, мы ходили в частный сад (детский развивающий центр), в группу с мамой, на развивашки и монтессори, т. е. ребёнок уже имеет опыт общения с воспитателем и детьми, в группе.

Так что, девочки, если вы до сих пор считаете, что развивашки в ДРЦ пустая трата времени и денег, пересмотрите своё мнение по этому поводу. Это действительно очень способствует лёгкой адаптации без мамы, в садике.
В свою же очередь, ГКП так же способствует лёгкой и быстрой адаптации ребёнка к группе полного дня (ГПД).
Как сказала мне наша воспитательница: «Домашние дети гораздо дольше и тяжелей привыкают к ГПД, чем дети после ГКП.».

Если вы до сих пор на ГВ, как мы, с грудью ребёнку будет гораздо легче адаптироваться к саду. Сразу, как вернётесь из сада домой, дайте ребёнку под грудью успокоиться и отдохнуть от сада…
Первое время, сад, для ребёнка — большой стресс и напряжение, не зависимо от того подготовлен он к саду или нет, а грудь, для ребёнка после сада — отличный антистресс, антидепрессант и успокоительное.

ВАЖНО(!):
Проверяйте сумки, карманы… своих детей, перед садом!
Проверяйте шкафчик своего ребёнка, в саду!

Не давайте ребёнку ничего с собой, в садик: ни конфет, ни шоколадок, ни соков..., ни игрушек, ни жвачек…:
— Из-за принесённых из дома игрушек — дети дерутся.
— Конфеты, шоколадки, соки… — не всем детям можно, у многих аллергия…
— Жвачки — так же многим детям нельзя, если родители ни когда своему ребёнку жвачку не давали, ребёнок не знает, что её нельзя глотать… Более того, если у ребёнка имеются пролеченные кариесные зубы, жвачка вытягивает пломбы из молочных зубов!
Дети любят потихоньку угощать друг друга..., а воспитатель может этого сразу и не заметить.

Некоторые, особо умные мамашки, дают своим детям в сад: зубочистки, витамины/лекарства, маникюрные ножнички… Что может привести к трагедии!

Если ваш ребёнок постоянно в течении дня принимает витамины и/или лекарства, отдайте вместе с предписанием их медсестре сада (или воспитательнице), — ребёнок будет под контролем принимать свои витамины/лекарства, согласно вашему предписанию.

Так же ребёнок может незаметно от мамы, тайком принести в сад острые, режущие, колющие и др. предметы: булавки, распарыватель ниток, мамино бриллиантовое кольцо, папин бумажник, мобильник старшего брата…

Дети не осознают опасность и ценность тех или иных предметов, для них, это всего лишь яркая интересная красивая вещица, которой можно похвастать в саду или поменяться…

Дети очень любопытны и любят похвастать друг перед другом…
Так же ребёнок может легко поменять дорогое мамино бриллиантовые кольцо на яркий красивый шуршащий фантик от конфеты...

Поэтому, так важно(!): проверять содержимое всех карманов и сумок, непосредственно перед выходом из дома!

Так же, проверяйте и содержимое шкафчика вашего ребёнка, в саду. Возможно, лучший друг угостил вашего ребёнка тем, на что у него аллергия… Либо, вы найдёте там чужой мобильник...

В летний период (июнь, июль, август) садик формирует летнюю группу пребывания. Летняя группа формируется заранее, в нашем садике её начали формировать ещё в апреле — в апреле родители подали списки детей, что будут посещать садик летом с обозначением каникул, если они будут. Кто не успел вписать своего ребёнка в эти списки, летом в садик не ходят, — в садик уже только с 1 сентября. Решение об открытие летней группы зависит от самого садика. Если садик принимает решение не открывать летнюю группу, например, по причине ремонтных работ, детей раскидывают по близ расположенным садикам, и с 1 сентября дети возвращаются обратно в свой садик, — у нас так.
----

Читайте по теме:
Чем и как угощать детей в садик на день рождение ребёнка:
Угощение деткам в садик

Конфликтная ситуация в детском садике, куда жаловаться:
Конфликтная ситуация в детском садике: Куда жаловаться

_______________________________
P. S.: Тапки типо: «Сад — враг детей, пусть ребёнок сидит дома с бабушкой, а болеет в школе...» или «Пусть ходит в сад больной, все дети болеют… — мать должна работать, а не сидеть дома с больным ребёнком...», — МИМО, буду удалять!

Мы пошли в садик, в группу кратковременного пребывания в 2,7 лет.
В группу полного дня перевелись в 3 года. На момент первого класса (1 сентября) нам будет 6,7 лет, мы останемся в садике ещё на 1 год, чтоб пойти в школу в 7,7 лет.

Ребёнку важно пройти через садик (идеальный возраст для группы кратковременного пребывания — 2 года, для группы полного дня — 3 года), — положительных сторон много, и в первую очередь это дисциплина, режим, умение контактировать с себе подобными вне родительского поля зрения, умение решать конфликтные ситуации, ребёнок до школы переболет детскими болезнями и адаптируется к чужим бактериям..., а это значит, что в школе уже ребёнку будет легче, ведь времени на адаптацию в школе у него не будет, в школе надо учиться!

Если ребёнок ранимый, с детьми сходится тяжело — сад вообще необходим! Ведь если он не научится сей час контактировать с детьми вне родительского поля зрения, решать конфликтные ситуации и т. д., в школе его заклюют, станет изгоем у детей, что может не лучшим образом сказаться на его учёбе.

Так что, если ваша очередь в государственный садик ещё не подошла, и есть возможность отдать ребёнка в частный садик, идите в частный! Затем, как ваша очередь подойдёт, перейдёте в государственный.

www.baby.ru

Памятка о правилах посещения нашего детского сада

Уважаемые родители!

Детский сад работает 5 дней в неделю с 7.00 до 19.00. Выходными днями являются суббота, воскресенье и общегосударственные праздничные дни.

Приём детей с 7.00 до 8.30.            

Помните: своевременный приход и уход ребёнка – необходимое условие правильной реализации воспитательно - образовательного процесса.

О невозможности прихода ребёнка в детский сад по болезни или другой уважительной причине необходимо обязательно сообщить в ДОУ по телефону.
Ребёнок, не посещающий детский сад более пяти дней, должен иметь справку от врача, при возвращении после длительного отсутствия предоставляется справка о состоянии здоровья ребёнка и контактах за последний 21 день;
Необходимо заранее сообщать о дне выхода ребёнка в ДОУ после длительного отсутствия.

Порядок взимания платы за содержание ребёнка.

Плата за содержание ребёнка вносится в банк  на лицевой счет ребёнка за месяц вперёд, не позднее 25 числа каждого месяца.  Перерасчёт оплаченной квитанции за дни, в которые ребёнок не посещал ДОУ, производится в следующем месяце.
Родители обязаны отчитаться об оплате перед воспитателем в течении трёх дней, предоставив оплаченную квитанцию, при болезни или отсутствии ребёнка в ДОУ родители обязаны   оплатить в указанные сроки и сообщить об этом.

Требования к внешнему виду и одежде детей.

Что свидетельствует об ухоженности ребёнка:

       опрятный вид, застёгнутая на все пуговицы одежда и обувь;

       умытое лицо;

       чистые нос, руки, подстриженные ногти;

       подстриженные и тщательно расчёсанные волосы;

       отсутствие налёта на зубах;

       чистое нижнее бельё;

       наличие носовых платков.

Для создания комфортных условий пребывания ребёнка в ДОУ необходимо:

       комплекты сменного белья, пижама;

       два пакета для хранения чистого и использованного белья;

       промаркировать бельё, одежду и прочие вещи.

 Помните:        

   Перед тем как вести ребёнка в детский сад, проверьте, соответствует ли его костюм времени года и температуре воздуха. Проследите, чтобы одежда ребёнка не была слишком велика и не сковывала его движений. В правильно подобранной одежде ребёнок свободно двигается и меньше утомляется. Завязки и застёжки должны быть расположены так, чтобы ребёнок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть лёгкой, тёплой, точно соответствовать ноге ребёнка, легко сниматься и надеваться. Нежелательно ношение комбинезонов. Носовой платок необходим ребенку, как в помещении, так и на прогулке. Сделайте на одежде удобные карманы для его хранения. Чтобы избежать случаев травматизма, родителям необходимо проверить содержимое карманов в одежде ребёнка на наличие опасных предметов.

   Категорически запрещается приносить в ДОУ острые, режущие, стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы), а также мелкие предметы (бусинки, пуговицы и т.п.), таблетки. давать  ребёнку  в  детский сад  жевательную резинку.

       Если   вы   привели    ребёнка     после    начала   утренней гимнастики,  пожалуйста,  разденьте  его   и   подождите  вместе  с  ним  в   приёмной   до  ближайшего   перерыва. Педагоги  готовы  беседовать  с  вами    о  вашем  ребёнке утром до   8. 00.  и  вечером  после  16. 30.   В другое время воспитатель   занимается   с   детьми,    и   отвлекать   его нельзя.

       Воспитатели групп не вправе выполнять просьбы родителей по лечению детей, принимать от родителей таблетки, капли, микстуры. Все процедуры по письменному назначению врача может выполнять только медицинская сестра учреждения.

       К   педагогам     группы     независимо    от    их   возраста необходимо     обращаться      уважительно,      на    «ВЫ», по    имени    и     отчеству.

       Спорные     и     конфликтные    ситуации     разрешать   в отсутствие     детей.

       Если    вы   не   смогли   решить  какой – либо    вопрос   с   педагогами группы,      обратитесь     к администрации ДОУ.

       В  группе   детям  не  разрешается  бить   и  обижать  друг   друга;  брать без  разрешения  личные вещи,  в том числе  и   принесённые      из   дома     игрушки      других   детей.

       За игрушки, книги, принесенными из дома , украшения (цепочки, кресты, серьги), детский сад ответственность не несет. Запрещается приносить  в группу грязные, опасные для жизни и здоровья детей игрушки, книги.  С игрушками следует расстаться в раздевальной комнате и хранить их в индивидуальном шкафчике.

nsportal.ru

Первый раз в детский сад. Нормы и правила в государственных детских садах.

Автор — Ирина Гилета.

Внимание! В статье цитируются документы!

Уважаемые родители, в связи с тем, что в сентябре начался новый учебный год, который касается не только учащихся школ, но и юных воспитанников детских садов, назрела необходимость в обозрении темы первого посещения детского сада.
Итак…

Первое, с чем вам пришлось или еще придется столкнуться – это вопросы комплектования дошкольных образовательных учреждений.

Сразу хочется отметить, что данные вопросы действующим законодательством отданы на откуп местным органам власти. Именно поэтому нет универсального перечня льготников, нет единообразного процесса распределения путевок в детские сады, обязательных для чиновников сроков их предоставления и прочее.

Чтобы достоверно владеть данной информацией родителю необходимо ознакомиться с актом местных органов власти, который, в большинстве своем, называется положением/приказом о комплектовании муниципальных дошкольных образовательных учреждений.

Однако, вне зависимости от того, что содержится в данном акте, он не может противоречить основным документам, регулирующим подавляющую часть вопросов в сфере дошкольного образования, которыми являются Закон РФ «Об образовании», а также Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666.

Данные акты охватывают собой, как вопросы создания и функционирования детских садов, так и вопросы их комплектования, направленности, родительской платы за содержание детей и прочие… Изучив текст указанных документов самостоятельно, вы уже будете владеть основополагающей информацией об учреждении, куда отправляете своего ребенка на целый день.

Обращаю Ваше внимание на существенное значение договора, заключаемого между детским садом и родителем (законным представителем) ребенка. Обращайте внимание на его условия, но имейте в виду, что договор – это обоюдное двусторонне волеизъявление сторон. Вы всегда имеете выбор обговорить не устраивающие вас пункты договора, либо подписать договор на предложенных условиях и строго их исполнять.

Остановимся на основных моментах, закрепленных федеральным законодательством.

1. Комплектование дошкольного учреждения.

В дошкольное образовательное учреждение принимаются дети в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Прием детей осуществляется на основании медицинского заключения, заявления и документов, удостоверяющих личность одного из родителей (законных представителей).

Группы детского сада могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность.
В группы могут включаться как дети одного возраста, так и дети разных возрастов (разновозрастные группы).

Группы различаются также по времени пребывания детей и функционируют в режиме полного дня (12-часового пребывания), сокращенного дня (8 — 10-часового пребывания), продленного дня (14-часового пребывания), кратковременного пребывания (от 3 до 5 часов в день) и круглосуточного пребывания. Группы функционируют в режиме 5-дневной и 6-дневной рабочей недели. По запросам родителей (законных представителей) возможна организация работы групп также в выходные и праздничные дни.

В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации.

В группах общеразвивающей направленности предельная наполняемость устанавливается в зависимости от возраста детей и составляет:

  • от 2 месяцев до 1 года — 10 детей;
  • от 1 года до 3 лет — 15 детей;
  • от 3 лет до 7 лет — 20 детей.

В разновозрастных группах общеразвивающей направленности предельная наполняемость составляет при наличии в группе детей::

  • двух возрастов (от 2 месяцев до 3 лет) — 8 детей;
  • любых трех возрастов (от 3 до 7 лет) — 10 детей;
  • любых двух возрастов (от 3 до 7 лет) — 15 детей.

В группах компенсирующей направленности осуществляются квалифицированная коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии и дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, а также с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

В группах компенсирующей направленности предельная наполняемость устанавливается в зависимости от категории детей и их возраста (до 3 лет и старше 3 лет) и составляет:

  • для детей с тяжелыми нарушениями речи — 6 и 10 детей;
  • для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи только в возрасте старше 3 лет — 12 детей;
  • для глухих детей — 6 детей для обеих возрастных групп;
  • для слабослышащих детей — 6 и 8 детей;
  • для слепых детей — 6 детей для обеих возрастных групп;
  • для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием — 6 и 10 детей;
  • для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата — 6 и 8 детей;
  • для детей с задержкой психического развития — 6 и 10 детей;
  • для детей с умственной отсталостью легкой степени — 6 и 10 детей;
  • для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой только в возрасте старше 3 лет — 8 детей;
  • для детей с аутизмом только в возрасте старше 3 лет — 5 детей;
  • для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) — 5 детей для обеих возрастных групп;
  • для детей с иными ограниченными возможностями здоровья — 10 и 15 детей.

Группы оздоровительной направленности создаются для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий. В группах оздоровительной направленности осуществляются дошкольное образование детей в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, а также комплекс санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур.

В группах оздоровительной направленности предельная наполняемость устанавливается в зависимости от категории детей и их возраста (до 3 лет и старше 3 лет) и составляет:

  • для детей с туберкулезной интоксикацией — 10 и 15 детей;
  • для детей, часто болеющих, — 10 и 15 детей;
  • для других категорий детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий, — 12 и 15 детей.

В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

В группах комбинированной направленности предельная наполняемость устанавливается в зависимости от возраста детей (до 3 лет и старше 3 лет) и категории детей с ограниченными возможностями здоровья и составляет:

  • до 3 лет — 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья;
  • старше 3 лет: 10 детей, в том числе не более 3 глухих детей, или слепых детей, или детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой, или детей со сложным дефектом;
  • 15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и (или) детей с амблиопией и косоглазием, или слабослышащих детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей с умственной отсталостью легкой степени;
  • 17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития.

Количество групп в дошкольном образовательном учреждении определяется учредителем исходя из указанной выше их предельной наполняемости.

Нарушение указанных нормативов не является нормой! Это противоречит не только федеральным законам, но и установленным санитарным нормам. Если вы закрываете глаза на данные нарушения ради получения путевки в детский сад, то это Ваш выбор. Но к законным действиям он не имеет никакого отношения.

Более того, на уровне субъектов Российской Федерации в настоящее время рассматриваются законопроекты, предусматривающие компенсационные выплаты родителям детей, достигших 3-х лет, не получивших путевки в детские сады, но стоящие на их получение в очереди. Что свидетельствует о том, что органы образования обязаны обеспечивать местами в дошкольные учреждения всех нуждающихся в этом детей, не нарушая при этом основные нормы комплектования.

2. Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Исходя из одного только названия, можно уже сделать вывод, что ребенок, посещающий детский сад, прежде всего, должен образовываться и развиваться.

Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется образовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой им самостоятельно в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, установленными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

В соответствии с целями и задачами, определенными уставом, дошкольное образовательное учреждение может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги за пределами определяющих его статус образовательных программ с учетом потребностей семьи и на основе договора, заключаемого между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями).

Платные образовательные услуги не могут быть оказаны взамен и в рамках основной образовательной деятельности, финансируемой учредителем.

То есть, дополнительные денежные сборы, существующие в настоящее время в большинстве дошкольных учреждений, носят исключительно добровольный характер и могут быть установлены только за дополнительные образовательные услуги.

Дошкольное образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за реализацию в полном объеме основной общеобразовательной программы дошкольного образования; качество реализуемых образовательных программ; соответствие применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям детей, а также за жизнь и здоровье детей и работников дошкольного образовательного учреждения во время образовательного процесса.

Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются:

  • охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
  • обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
  • воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
  • осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
  • взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
  • оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Режим работы дошкольного образовательного учреждения и длительность пребывания в нем детей определяются уставом, договором, заключаемым между дошкольным образовательным учреждением и учредителем. Данное положение означает, что режим работы каждого учреждения индивидуален.

Медицинское обслуживание детей в дошкольном образовательном учреждении обеспечивают органы здравоохранения. Медицинский персонал наряду с администрацией несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания. Дошкольное образовательное учреждение обязано предоставить помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников, осуществлять контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников дошкольного образовательного учреждения.

3. Всегда помните, что участниками образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения помимо педагогических работников, являются дети и их родители (законные представители).

Взаимоотношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируются договором, включающим в себя взаимные права, обязанности и ответственность сторон, возникающие в процессе воспитания, обучения, развития, присмотра, ухода и оздоровления детей, длительность пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении, а также расчет размера платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за содержание ребенка в дошкольном образовательном учреждении.

Отношения ребенка и персонала дошкольного образовательного учреждения строятся на основе сотрудничества, уважения личности ребенка и предоставления ему свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями.

Обращаю Ваше внимание, что при приеме детей в дошкольное образовательное учреждение последнее обязано ознакомить родителей (законных представителей) с уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации дошкольного образовательного учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.
Данные принципы закреплены федеральным законодательствам, а соответственно действуют на всей территории Российской Федерации. Акты местных органов власти могут дополнять указанные нормы, но никак не противоречить им.
Немало значимых для родителей пунктов содержатся в должностных инструкциях работников детского сада, которые, к сожалению, не являются документом для открытого ознакомления. Однако, основополагающие моменты, закрепленные в них следующие…

Так, к обязанностям воспитателя относится:

  • Осуществление тщательного присмотра за вверенными ему детьми в строгом соответствии с требованиями инструкции по охране жизни и здоровья детей в помещениях учреждения и на детских прогулочных площадках
  • Следит за состоянием и укреплением здоровья каждого ребенка в группе, совместно с медперсоналом учреждения регулярно проводит комплексные мероприятия, способствующие укреплению здоровья, психофизическому развитию детей, осуществляет гигиенический уход за детьми раннего возраста. Особое внимание уделяет детям, пришедшим в детский сад после болезни.
  • Изучает индивидуальные способности, склонности и интересы детей. Умело использует результаты изучения в своей педагогической деятельности с целью развития каждого ребенка. На основании изучения индивидуальных особенностей детей, рекомендаций психолога проводит коррекционно-развивающую работу со своими воспитанниками.
  • Осуществляет наблюдение за поведением детей в период адаптации, помогает им; в группах раннего возраста ведет дневник наблюдений.
  • Ведет работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекает их к активному сотрудничеству с детским садом. Активно работает с родительским комитетом и отдельными родителями, обеспечивая создание необходимых условий в помещениях группы и на участке для успешной реализации воспитательно-образовательной программы.
  • С уважением и заботой относится к каждому ребенку в своей группе, проявляет выдержку и педагогический такт в общении с детьми и их родителями.
  • Совместно с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре готовит праздники, организует досуг детей.

К обязанностям медицинского работника относятся:

  • Контроль санитарного состояние помещений и участка детского сада.
  • Подготовка детей к врачебному осмотру.
  • Контролирует соблюдение санитарного режима по назначению врача, организует мероприятия по закаливанию детей.
  • Обеспечивают организацию оздоровительных мероприятий и осуществляет контроль за соблюдение режима дня, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и прогулок детей.
  • Проводит учет отсутствующих по болезни, изолирует заболевших детей.
  • Осуществляет утренний прием, термометрию и другие мероприятия в отношении детей, пришедших после болезни и бывших в контакте с инфекционными больными.
  • Контролирует ежедневный утренний прием детей, проводимый воспитателями группы.
  • Осуществляет ежедневный обход групп, проверяет организацию питания группах.

Еще раз подчеркну, что помимо указанных законодательных актов и выдержек из них, приведенных в данной статье, большинство ответов на свои вопросы вы найдете в договоре, подписанном с дошкольным учреждением, а также в его учредительных документах.

ВНИМАНИЕ! Если у Вас возникли сомнения в законности действий работников дошкольного учреждения, вы всегда вправе обратиться с письменным заявлением в отдел/управление образования соответствующего района вашего города. Не забудьте устанавливать в данном заявлении определенный срок для получения Вами письменного ответа (например, 5/7/10 дней). В случае неполучения ответа, либо получения не устраивающего вас ответа, вы вправе обжаловать действия сотрудников сферы образования в органах прокуратуры или суде.

Поступление в детский сад – очень важный этап в жизни ребенка и его родителей. Очень много проблем и вопросов поджидает их на этом отрезке жизни. Не стесняйтесь задавать работникам дошкольного учреждения интересующие Вас вопросы, внимательно изучайте подписываемые Вами документы, в случае необходимости Вы всегда можете проконсультироваться с юристом на нашем сайте. А главное помните, что от степени Вашей осведомленности о порядке функционирования дошкольного учреждения зависит жизнь, физическое и психологическое здоровье Вашего ребенка, его комфортное пребывание в детском саду и безболезненная адаптация к нему.

deti-club.ru

с чего начать, как преуспеть

Первое посещение детского сада

Есть маленькие дети, которые трудно расстаются с родителями. Чем они становятся старше, тем легче разлука на несколько часов или даже на день. Чем моложе ребенок, тем труднее ему жить без родителей. Опыт убеждает в том, что не все дети сразу остаются с удовольствием в детском саду. Одни никак не хотят оставаться без родителей; другие, напротив, с первого разу так привыкают к детскому саду, что даже домой не хотят. Вообще же говоря, переход маленького ребенка из семьи в детский сад не должен быть резок, а ребенок должен к нему привыкнуть исподволь. Постараемся изложить вкратце те правила, какие мы соблюдали при поступлении детей в детский сад.

Дети самостоятельные, естественные, не капризные, но бывшие до поступления в детский сад близки к своим родителям, с первого раза неохотно остаются в детском саду. Они не так охотно играют с чужим человеком, как со своим близким, знакомым. Поэтому следует не сразу предоставить такого ребенка новой воспитательнице, а следует матери или няне оставаться в детском саду с ребенком несколько дней кряду или по крайней мере один день. Сначала она может пробыть целые дни в детском саду и участвовать в играх; затем мало-помалу уменьшать участие в последних, и когда она увидит, что ребенок сблизился настолько с воспитательницею, что свободно объясняется с нею и обращается уже к ней с вопросами, или когда ребенок сблизится с товарищами, тогда мать смело может не ходить больше с ребенком в детский сад. Отсутствие матери не будет чувствительно для него. Плакать о матери или проситься домой такой ребенок не станет, если его ввели описанным образом в заведение. По возвращении домой ребенок радуется своим родителям, рассказывает им о своих играх и работах и на другой день с удовольствием отправляется в детский сад.

Дети, родители которых отправляются сутра на работу и оставляют их на целый день одних или работают дома, но не имеют свободного времени заниматься детьми и отстраняют их от себя, или, вообще говоря, нормальные дети, но не особенно близкие к своим родителям, обыкновенно с первого разу остаются с удовольствием в детском саду. В этом случае детский сад заменяет отчасти семью детям, и они находят там ласку и внимание, недостающие им дома.

Дети избалованные, капризные, своевольные и изнеженные ведут себя в детском саду совершенно особым образом, так что о них стоит поговорить подробнее. Они никогда при родителях не привыкают к воспитательнице. Такие дети смотрят на воспитательницу как на особу, обязанную их занимать, веселить и исполнять их приказания. Сближение душевное с воспитательницею они обнаруживают только при долгом посещении детского сада. Чем больше мать остается с ними в детском саду, тем менее от сходятся с другими детьми и вовсе не сходятся с воспитательницею. Мать уйдет на секунду, и они уйдут. Это зависит от того, что подобные дети не знают истинной любви; они привыкли приказывать; на родителей они смотрят как на исполнителей их прихотей. С такими детьми мать ни за что не должна оставаться в детском саду, ибо чем больше она будет исполнять их желания, тем они становятся деспотичнее. Мы знаем несколько таких детей. С одним из них мать приходила в детский сад ровно два месяца; она каждый день пробовала уходить, но каждый раз ребенок поднимал страшный рев. Сколько ни уговаривали ее, чтобы она его оставила в детском саду, она не хотела; она боялась, что он заболеет, умрет. Наконец, мать заболела, ей нельзя было больше приводить ребенка. Его стали посылать с девушкой и оставлять одного в детском саду. И тогда ребенок этот стал играть хорошо, подобно другим детям. Но замечательно, что подобные дети долго не сближаются сердечно с воспитательницею, а смотрят на нее свысока. Своеволие детей в богатых семьях действует губительно на детей. Подобные дети могут почувствовать только тогда истинную любовь к людям, когда будут удалены от тех вредных домашних условий (богатства и дурного обращения с прислугой), в которых они вырастают. Такие дети деспоты и полнейшие рабы в то же время.

Своевольцы-сангвиники, капризные, упрямые и настойчивые дети, держатся вначале различно: одни настоятельно требуют, чтобы мать или няня оставалась с ними; другие, наоборот, сразу остаются в детском саду. Но, раз побывав между детьми, они неотступно уже просят дома, чтобы их вели в детский сад. Толпа различных детей для них среда, где они могут обнаруживать свою волю: командовать, распоряжаться, устраивать все по-своему, подчинять слабых и т. п. Здесь важно, чтобы садовница следила за тем, чтобы они не направляли ложно своей воли, чтобы они не слишком взяли в руки других детей; но действовать она должна менее запрещениями, а больше посредством возбуждения самостоятельности и сознания в других, слабых детях. Капризы этих сангвиников никак не должны быть исполняемы. «Если так, я не буду играть! Я маме скажу!.. А я больше не буду приходить!..» и т. п. Подобные фразы не должны действовать на садовницу. Брань, ругань, дерзости таких детей не должны садовницу выводить из терпения: она должна сохранять полное хладнокровие и спокойствие и тогда увидит, как мало-помалу капризный исправится и начнет направлять целесообразно свою волю.

Дети забитые, которых дома постоянно останавливают, которым делают выговоры за каждый свободный поступок, обыкновенно сами не желают, чтобы их родители оставались с ними в детском саду. Они бывают и веселее, и игривее, и добрее, и смышленее, когда родители не присутствуют при их занятиях в детском саду. Когда же придут родители, они опускают голову, задумываются, делаются молчаливыми и без охоты двигаются во время подвижных игр. Такие дети должны оставаться в детском саду без родителей с того времени, как воспитательница заметит подобные качества ребенка. Из практики детского сада можно вывести следующее: дети не чувствуют себя стесненными в детском саду; напротив, одни раньше, другие позже желают оставаться в нем больше времени, чем положено, и с нетерпением ожидают другого дня, чтобы опять поспешить туда.

А дети в этом отношении лучшие судьи: у них нет предвзятых мыслей, ими руководит чувство – неподдельное и неподкупное.

Аделаида СИМОНОВИЧ По тексту журнала «Детский сад», 1868 г.

И еще один материал: вот как выглядела «карта» российских детских садов в 1896 году. Аделаида Симонович провела исследование, для того чтобы понять размах детсадовского движения.

В Москве существует 13 детских садов с 20 (приблизительно) детьми в каждом; но, насколько нам известно, это не детские сады в собственном смысле слова, а учебные заведения для маленьких детей, которых обучают здесь чтению, письму, счету, а также иностранным языкам. Французский язык введен почти во всех московских детских садах; в одном введен также и немецкий, а в одном даже танцы. В некоторых детских садах принимают только девочек. Ясно, что принципы фребелевского детского сада нарушены: детский сад – не школа для начального обучения; затем, в детском саду должен господствовать принцип семейности; а разве в семье братьев и сестер отделяют друг от друга? В Москве существует также немало семейных детских садов, где знакомые дети собираются друг к другу для игры и работы.

Сколько имеется детских садов в Петербурге, нам, к сожалению, узнать не удалось, несмотря на все старания. Нам известно только, что в Петербурге с 1872 года существует Фребелевское общество, которое открыло курсы с серьезной программой для подготовления детских садовниц. Три года тому назад это Общество в соединении с Обществом попечения о бедных и больных детях основало в Петербурге народный детский сад с платою 10 коп. в месяц, от которой избавлены беднейшие дети.

Детский народный сад посещается 50 детьми под надзором двух садовниц. Дети занимаются от 10 до 12 часов фребелевскими работами, а от 12 до 14 совершенно свободно играют в мяч, лошадки и куклы. Дети от 3–6 лет; они имеют веселый и довольный вид. Эти дети, которые живут в углах, под лестницей швейцарской, дворницкой и т. д. В детском саду они в светлых, чистых комнатах, под хорошим надзором и правильно развиваются. Детские садовницы говорят, что этих детей охотно принимают народные школы даже не в очередь, так как они развиты лучше других. Жаль, что в Петербурге только один народный сад в то время, когда в них огромная потребность. В педагогических журналах неоднократно приходилось читать воззвание Фребелевского общества «к счастливым матерям» о том, чтобы последние вносили ежегодно только один рубль для устройства детских садов для бедных детей. Объявления прекратились, но… народных детских садов не прибавилось. Надо полагать, что Фребелевское общество утомилось ролью вопиющего в пустыне.

Кроме Москвы, Петербурга и Тифлиса детские сады существуют, насколько нам известно, в Одессе (4 детских сада с общим числом в 100 детей) и в Киеве (1 детский сад с неизвестным числом детей).

В общем, оказывается, что во всей России пользуется детскими садами около 1000 детей (если мы причислим сюда те учебные учреждения, которые незаслуженно называются детскими садами). Ясно, что детские сады не процветают у нас. Отчасти причиною этого служат те же препятствия, как и на Западе, о которых мы уже выше говорили. Но на Западе их стараются устранить; следовательно, и у нас это возможно.

Среди причин, препятствующих в России развитию детских садов, видное место принадлежит несочувствию интеллигентных матерей к детским садам: многие из матерей полагают, что индивидуализация воспитания не достижима в детских садах; семья же, напротив, обеспечивает эту индивидуализацию. Так ли это? Если мать не подготовлена к воспитательному делу или если она не может отдать всего своего времени ребенку, то цель индивидуализации не достигается.

Матери некогда проводить много времени с одним ребенком, так как у нее есть обязанности по хозяйству, по отношению к другим детям, – и дитя остается с няней. Мы все знаем, что никто не склонен в такой степени противодействовать самостоятельным волевым проявлениям ребенка, как няня. Последней, по незнанию детской природы, все кажется шалостью: и лепка из глины, и игра в песок или воду, и влезание на стул и т. д. Няни накладывают свое неумолимое veto на лучшие проявления детской натуры, а матери не замечают, что это большая погрешность против той самой индивидуализации, поклонницами которой они себя считают. Старой, русской, добродушной няни, которая вносила столько поэзии в детскую жизнь русских баричей, пушкинской няни, давно уже нет.

Таким образом, семья далеко не всегда обеспечивает индивидуализацию воспитания. С другой стороны, в детском саду, при нормальной постановке дела, всегда может быть обращаемое должное внимание наличные особенности ребенка. Рядом с этим детский сад развивает в ребенке ту способность, которой очень часто не дает ему семья: способность работать сообща. Не общего дела следует бояться в детском саду, а механизации. Каждый ребенок должен иметь простор для своей фантазии в работе, право сделать, как ему хочется, не нарушая этим свободу соседа, а этому почти невозможно научить ребенка дома, где он или сам раб и беспрекословно подчиняется, или где другие рабы по отношению к нему.

Если бы русские интеллигентные матери это хорошо поняли, тогда они сами энергично принялись бы за устройство детских садов и устроили бы их оригинально, сохраняя национальные особенности, не вводя ни механизации в занятия, ни педантической последовательности, ни докучливых разговоров, ни строгой дисциплины, что отчасти осуществлено уже в двух русских детских садах. Пока интеллигентные русские женщины не возьмутся за это дело, у нас воспитание маленьких детей не двинется вперед. Это, конечно, только вопрос времени, так как одновременно с участием русской женщины в общественной жизни, одновременно с желанием самообразования, одновременно с возрастающими материальными затруднениями придется прибегать к помощи детского сада, который даст возможность матерям пользоваться несколькими свободными часами. И как сильно нуждаются в этих свободных часах наши молодые матери! Не нужно много наблюдательности, чтобы заметить, как они утомляются бессменным ночным и дневным дежурством, вследствие чего является раздражительность, как они забрасывают чтение, музыку, иностранные языки, все то, что любили до замужества и что впоследствии будет так нужно этим же детям.

Итак, мы думаем, что идея детских садов не устарела и что они служат подспорьем для семьи. А чтобы они были хорошими, об этом следует позаботиться, конечно, самим матерям.

Мы уже сказали, что на Западе частная инициатива в общественной деятельности вызвала широкое развитие детских садов. У нас общественная деятельность очень слаба. Когда в 60-х годах она была интенсивнее, тогда и интерес к детским садам был живее. Педагогические журналы: «Учитель», «Воспитание», «Журнал Министерства народного просвещения » помещали многочисленные статьи о системе Фребеля. Петербургское педагогическое общество образовало в 1867 году комиссию для изучения вопроса о русских детских садах и напечатало свои выводы.

Если бы дело детских садов не замерло в самом начале, если бы русское общество не остыло к нему вследствие охлаждения к общественной жизни вообще и если бы русская женщина не замкнулась в тесной семейной жизни, то у нас могла бы уже быть выработана самобытная русская система детских садов. И был бы, вероятно, не один только народный детский сад.

Заканчиваем статью выражением уверенности, что русские интеллигентные женщины, чуткие к нуждам народа, обратят внимание на идею детских садов и учреждением их спасут массу несчастных детей от нравственной гибели и, вызвав в жизнь русские детские сады, улучшат таким образом воспитание собственных детей.

Аделаида СИМОНОВИЧ По материалам журнала «Вестник воспитания», 1896 г.

Начало государственной системы дошкольного образования в Советском Союзе было положено после принятия 20 ноября 1917 года «Декларации по дошкольному воспитанию». В этом документе были определены принципы советского дошкольного образования: бесплатность и доступность общественного воспитания детей дошкольного возраста. Основная цель создания детских садов – дать возможность матерям работать. В 1918 году на базе Московских высших женских курсов по инициативе профессора К. Н. Корнилова был открыт второй Московский государственный университет, где организовался педагогический факультет с дошкольным отделением. Первая «Программа работы детского сада» вышла в 1934, а в 1938 году были опубликованы «Устав детского сада», определявший задачи работы, структуру и особенности функционирования дошкольных учреждений, и «Руководство для воспитателей детского сада», содержавшее методические указания по разделам работы с детьми. В 1937 году специальным постановлением Совнаркома вводятся ведомственные детские сады, в 1939 – устанавливаются типовые штаты для детских садов всех видов и ведомств.

С 1928 года начал выходить ежемесячный научно-методический журнал «Дошкольное воспитание». К 40-м годам XX века сеть дошкольных образовательных учреждений достигла довольно высокого уровня, общественным воспитанием были охвачены более двух миллионов воспитанников. После войны появляется форма дошкольных учреждений ясли-сад для детей с двухмесячного возраста.

К концу 80-х в Советском Союзе существовала широкая сеть государственных детских садов. Сады эти были бесплатными, работали в двенадцатичасовом режиме и предоставляли полный набор услуг по уходу и образованию детей. Что происходило в этих садиках, большинство из нас знает на собственном опыте. Кому-то повезло больше: новое помещение, добрая воспитательница, интересные занятия. Кому-то меньше: непрофессиональные воспитатели, стихи про Коммунистическую партию, ужасная еда. В любом случае выбора у родителей не было – о частных садах никто тогда и не слышал. Поделитесь на страничке

Следующая глава >

educ.wikireading.ru

Правила посещения детского сада

12.05.2015Утренний фильтр детей в детском саду

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26
утверждены санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций.(«СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…»)

Настоящие правила и нормативы направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по их воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению в дошкольных организациях и устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к условиям размещения ДО, оборудованию и содержанию территории, организации питания и т.д., а также в пункте 2.14 данных правил установлены требования к приему детей в дошкольные организации. В них говорится о том, что ежедневный утренний прием дошкольников проводят воспитатели, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей. Медсестра по показаниям осматривает зев, кожу и измеряет температуру тела ребенка. Прием детей в ясельную группу осуществляется лицом, имеющим медицинское образование. Ежедневно осматривается зев, кожные покровы, проводится измерение температуры. Выявленные при утреннем фильтре больные и дети, с  подозрением на заболевание ,в ДОУ не принимаются; заболевшие, выявленные в течении дня, изолируются.

СанПиН 2.4.1.3049-13 (ДОУ)

В зависимости от состояния ребенок изолируется до прихода родителей или госпитализируется.

Один раз в неделю медицинский работник проводит осмотр детей на педикулез. Результаты осмотра заносятся в специальный журнал. В случае обнаружения детей, пораженных педикулезом, их отправляют домой(для обработки).

Чтобы пресечь распространение различных заболеваний во время утреннего приема детей в дошкольное заведение работниками детского сада постоянно проводится тщательное утреннее «фильтрирование» (медосмотр). Сезонный подъем различных заболеваний у детей происходит очень часто, причин тому много. В связи с этим во всех детских учреждениях  данный вопрос уже в течении ряда лет стоит на постоянном контроле у заведующих детскими садами, а именно обязательное и тщательное проведение сотрудниками так называемого «утреннего фильтра».

Медицинский работник или воспитатель перед началом дня внимательно осматривают каждого воспитанника и обязательно измеряют ему температуру. «Утренний фильтр» проводится в присутствии родителей (законных представителей). Данные о состоянии ребенка заносятся в специальную тетрадь, в которой ставят свою роспись и родители, если согласны с результатами осмотра их детей.

Для предупреждения распространения простуды, кишечных и других заболеваний в нашем  садике постоянно следят за тем, чтобы дети приходили здоровыми, а тех, у кого обнаружат симптомы заболевания, отправляют домой.

После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней детей принимают в ДОУ только при наличии справки участкового врача педиатра с указанием диагноза, длительности заболевания.

Уважаемые родители, убедительно просим Вас, с пониманием относится к проведению ежедневной процедуры «утреннего фильтра» и обязательно присутствовать при осмотре ребенка. Ни в коем случае не отправляйте ребенка в детский сад одного!

Жизнь и здоровье наших детей – в наших руках!

Инструкция по предупреждению распространения орз, в том числе высокопатогенного гриппа в образовательном учреждении (детском саду) Организация утреннего фильтра

Название Инструкция по предупреждению распространения орз, в том числе высокопатогенного гриппа в образовательном учреждении (детском саду) Организация утреннего фильтра
Дата 26.08.2012
Размер 83.06 Kb.
Тип Инструкция

Что следует предпринять родителям, чтобы уберечь своих детей и других членов семьи от гриппа

Ранняя профилактика сезонного гриппа

1. Самым надежным и эффективным методом профилактики является вакцинация от сезонного гриппа и гриппа h2N1 2009.

2. Обсудите со своим врачом, как вы можете уберечь своих детей и других членов семьи от гриппа в предстоящем сезоне.

Профилактика в период эпидемии гриппа

1. Избегайте посещения мероприятий и мест с массовым скоплением народа.

2. Соблюдайте гигиену рук. Мойте руки водой с мылом как можно чаще, особенно после кашля или чихания. Также эффективными являются средства для обработки рук на основе спирта.

3. Прикрывайте рот и нос бумажной салфеткой (носовым платком) во время кашля или чихания. Используйте одноразовые маски и марлевые повязки.

4. Следите за состоянием здоровья ребенка и других членов семьи: проверяйте температуру тела и наличие других симптомов гриппа.

5. Ограничьте контакты ребенка со сверстниками, исключите контакты с людьми с симптомами гриппоподобного заболевания.

6. Подумайте, как обеспечить уход за ребенком дома, в случае если он заболеет.

7. Подберите игры, книги, видеодиски и другие вещи, необходимые для развлечения в кругу семьи на случай, если отменят занятия в школе или если ваш ребенок заболеет и будет вынужден оставаться дома.

Требования к режиму дня в соответствии с СанПиН -2.4.1.3049-13

8. В случае заболевания одного из членов семьи все дети школьного возраста должны оставаться дома в течение 5 дней с момента заболевания родственника.

Если Ваш ребенок заболел

1. Заболевший ребенок должен оставаться дома.

2. На время лечения выделите отдельную комнату для заболевших членов семьи. Если возможно, за больным должен ухаживать только один человек.

3. Вызовите врача на дом, осуществляйте лечение и уход за больным ребенком в соответствии с рекомендациями врача.

4. Следите за состоянием здоровья больного ребенка и других членов семьи: проверяйте температуру и наличие других симптомов гриппа.

5. Продлите время пребывания заболевших детей дома на 7 дней — даже в том случае, если состояние больного улучшится раньше.

6. Если Вы или Ваш ребенок переболели — оставайтесь дома в течение 24 часов после нормализации температуры тела без приема жаропонижающих средств.

Инструкция по предупреждению распространения ОРЗ, в том числе высокопатогенного гриппа в образовательном учреждении (детском саду)

Организация утреннего фильтра

Воспитатель его помощник в масках проводят обязательный опрос родителей о состоянии детей с измерением температуры, с заполнением журнала ежедневного приема детей и обязательной подписью родителей.

Признаки острого респираторного заболевания — одновременные симптомы как минимум следующих двух:

  • насморк или заложенность носа
  • боль в горле
  • кашель
  • повышенная температура

В случае выявления признаков ОРЗ у воспитанника ребенок осматривается медицинским работником, не допускается в учреждение. Родителям выдается заключение о состоянии здоровья ребенка с указанием вызвать участкового педиатра в тот же день. Информация о выявлении случая заболевания доводится до директора детского сада и регистратуры поликлиники по месту жительства.

Тактика персонала при выявлении ОРЗ у ребенка в течение рабочего дня.

При проявлении симптомов ОРЗ у ребенка в течение рабочего дня ребенок помещается в изолятор до приезда родителей. При повышении температуры выше 37,8°C ребенку необходимо дать жаропонижающее средство (парацетомол и парацетомолосодержащие, аспирин противопоказан).

Если у ребенка появились следующие симптомы, то немедленно вызывается машина скорой медицинской помощи для решения вопроса госпитализации, затем вызываются родители:

  • Учащенное или затрудненное дыхание.
  • Кожа серого цвета или с синеватым оттенком.
  • Отказ от достаточного количества питья.
  • Сильная или непрекращающаяся рвота.
  • Непробуждение или отсутствие реакции.
  • Возбужденное состояние ребенка
  • Ежедневная оценка состояния здоровья сотрудников

Заместитель директора и медицинский работник проводит опрос абсолютно всех сотрудников о состоянии здоровья, в случае подозрения на ОРЗ медицинский работник осуществляет осмотр видимых слизистых и термометрию. В случае выявления признаков ОРЗ (насморк или заложенность носа, боль в горле, кашель, повышенная температура) сотрудник отстраняется от работы, ему даются указания вызвать участкового терапевта в тот же день. Информация о состоянии здоровья сотрудников вносится в журнал состояния здоровья сотрудников в предэпидемический и эпидемический период с обязательной подписью сотрудника.

У взрослых среди признаков, при наличии которых требуется срочная медицинская помощь, могут быть следующие:

  • Затрудненное дыхание или одышка
  • Боль или сдавливание в груди или брюшном отделе
  • Внезапное головокружение
  • Спутанность сознания
  • Сильная или непрекращающаяся рвота
  • Возвращение симптомов гриппа после некоторого облегчения, сопровождаемых жаром и усилившимся кашлем.

При выявлении вышеуказанных признаков организовать вызов бригады скорой медицинской помощи

Профилактические мероприятия в учреждении

  • Введение масочного режима со сменой масок через 2 часа (воспитатели, младшие воспитатели, работники пищеблока.
  • Обеспечение режима проветривания каждые 2 часа;
  • Обеспечение кварцевания помещений (пищеблок, групповые)
  • Обеспечение дезинфицирующих мероприятий при проведении влажных уборок не менее 3-х раз в день с применением дезинфицирующих средств.
  • Исключение проведения массовых мероприятий особенно в помещениях (коллективных праздников, выездов в театры кино и т.д.).
  • Проведение занятий в одной группе.
  • Использование естественных фитонцидов в группах (чеснок, лук и т.д. со сменой каждые 2 часа)
  • Обязательная витаминотерапия.
  • Проведение разъяснительной работы среди родителей и сотрудников по профилактике ОРЗ и тактике при выявлении заболевания

Соблюдение правил личной гигиены

  • Прикрывайте нос и рот бумажной салфеткой во время кашля или чихания. Использованную салфетку выбрасывайте в мусор.
  • Тщательно и часто мойте руки водой с мылом, особенно после кашля или чихания. При невозможности вымыть руки используйте средства для обработки рук на основе спирта. для обработки рук можно использовать спиртосодержащие средства для протирки и гели. Гели необходимо втирать в руки до полного высыхания. Перекись водорода, моющие средства (мыло), йодофоры (антисептики на основе йода) и спиртовые растворы являются эффективными против вирусов гриппа человека при использовании в соответствующей концентрации на протяжении достаточного периода времени.

Объявление карантина

При отсутствии в коллективе более чем 30% детей вводятся ежедневные карантинные мероприятия по группам (двукратный осмотр детей с измерением температуры, исключение совмещения групп, массовых мероприятий со своевременном информированием департамента образования и изданием локального нормативного акта по учреждению по введению карантинных мероприятий.

Инструкция по предупреждению распространения ОРЗ, в том числе высокопатогенного гриппа в образовательном учреждении (общеобразовательном учреждении)

Организация утреннего фильтра

Дежурный учитель, администратор и медицинский работник в масках проводят визуальный осмотр на входе в учреждение, ограничивая доступ родителей в здание.

Учителя, ведущие первый урок организуют в первые 5 минут урока обязательный опрос учащихся о состоянии здоровья.

Признаки острого респираторного заболевания — одновременные симптомы как минимум следующих двух:

  • насморк или заложенность носа
  • боль в горле
  • кашель
  • повышенная температура

В случае выявления признаков ОРЗ у учащихся ребенок осматривается медицинским работником, не допускается на занятия. Медицинский работник сообщает родителям о состоянии здоровья ребенка, информация о сообщении регистрируется в журнале амбулаторного приема. Информация о выявлении случая заболевания доводится до директора общеобразовательной организации и регистратуры поликлиники по месту жительства. Вопрос о доставке ребенка домой решается индивидуально.

Тактика персонала при выявлении ОРЗ у ребенка в течение рабочего дня.

При проявлении симптомов ОРЗ у ребенка в течение рабочего дня ребенок помещается в медицинский кабинет до приезда родителей, при повышении температуры выше 37,8°C ребенку необходимо дать жаропонижающее средство (парацетомол и парацетомолосодержащие аспирин противопоказан).

Если у ребенка появились следующие симптомы, то немедленно вызывается машина скорой медицинской помощи для решения вопроса госпитализации, затем вызываются родители:

  • Учащенное или затрудненное дыхание.
  • Кожа серого цвета или с синеватым оттенком.
  • Отказ от достаточного количества питья.
  • Сильная или непрекращающаяся рвота.
  • Непробуждение или отсутствие реакции.
  • Настолько возбужденное состояние, что ребенок сопротивляется, когда его берут на руки.

Ежедневная оценка состояния здоровья сотрудников

Заместитель директора и медицинский работник проводит опрос абсолютно всех сотрудников о состоянии здоровья, в случае подозрения на ОРЗ медицинский работник осуществляет осмотр видимых слизистых и термометрию. В случае выявления признаков ОРЗ (насморк или заложенность носа, боль в горле, кашель, повышенная температура) сотрудник отстраняется от работы, ему даются указания вызвать участкового терапевта в тот же день. Информация о состоянии здоровья сотрудников вносится в журнал состояния здоровья сотрудников в предэпидемический и эпидемический период с обязательной подписью сотрудника.

У взрослых среди признаков, при наличии которых требуется срочная медицинская помощь, могут быть следующие:

  • Затрудненное дыхание или одышка
  • Боль или сдавливание в груди или брюшном отделе
  • Внезапное головокружение
  • Спутанность сознания
  • Сильная или непрекращающаяся рвота
  • Возвращение симптомов гриппа после некоторого облегчения, сопровождаемых жаром и усилившимся кашлем.

При выявлении вышеуказанных признаков организовать вызов бригады скорой медицинской помощи

Профилактические мероприятия в учреждении

  • Введение масочного режима со сменой масок через 2 часа отдельным категориям сотрудников (медицинские работники, педагоги, учащиеся дежурного класса, работники пищеблока)
  • Обеспечение режима проветривания каждые 2 часа;
  • Обеспечение кварцевания помещений при наличии переносных кварцевых ламп (обеденный зал).
  • Обеспечение дезинфицирующих мероприятий при проведении влажных уборок с применением дезинфицирующих средств.
  • Исключение проведения массовых мероприятий особенно в помещениях (коллективных праздников, выездов в театры кино и т.д.).
  • Проведение уроков в одном классе, отмена кабинетной системы.
  • Использование естественных фитонцидов в классах (чеснок, лук и т.д. со сменой каждые 2 часа)
  • Обязательная витаминотерапия.
  • Проведение разъяснительной работы среди родителей и сотрудников по профилактике ОРЗ и тактике при выявлении заболевания

Соблюдение правил личной гигиены

  • Прикрывайте нос и рот бумажной салфеткой во время кашля или чихания. Использованную салфетку выбрасывайте в мусор.
  • Тщательно и часто мойте руки водой с мылом, особенно после кашля или чихания. При невозможности вымыть руки используйте средства для обработки рук на основе спирта для обработки рук можно использовать спиртосодержащие средства для протирки и гели. Гели необходимо втирать в руки до полного высыхания. Перекись водорода, моющие средства (мыло), йодофоры (антисептики на основе йода) и спиртовые растворы являются эффективными против вирусов гриппа человека при использовании в соответствующей концентрации на протяжении достаточного периода времени.

Объявление карантина

При отсутствии детей в классе более 20%, в школе более 30% детей вводятся карантинные мероприятия, со своевременном информированием департамента образования и изданием локального нормативного акта по учреждению по введению карантинных мероприятий.

Ежедневное информирование департамента образования о закрытии классов или учреждений (количество классов и количество в них детей)

Похожие:

Зачем психолог в детском саду?
Психолог в детском саду это, прежде всего, глубоко понимающий ребенка человек, разбирающийся не только в общих закономерностях и…
Документа
В начале учебного года с целью обеспечения соблюдения правил пожарной безопасности в детском саду руководитель устанавливает противопожарный…
Праздник в детском саду
Раздников, их организация, правила приглашения гостей, гостевой этикет. Подготовка к празднику вызывает у детей интерес, на основе…
Примерная инструкция по делопроизводству в муниципальном образовательном учреждении
Инструкция по делопроизводству в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы
«Программа воспитания и обучения в детском саду» М. А. Васильевой, В. В. Гербовой,Т. С. Комаровой
Информационный бюллетень «Новый порядок аттестации рабочих мест в образовательном учреждении»
Верх Исетская районная организация Профсоюза работников народного образования и науки РФ
Руководство и контроль Мониторинг освоения программы «Воспитание и развитие детей в детском саду»
Оформление выставки методических и дидактических материалов и пособий по теме: «Работа с детьми летом»
Инструкция о порядке подготовки, согласования и утверждения организационно-распорядительной документации в Федеральном государственном бюджетном образовательном
Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования
Информационный бюллетень «рекомендации по ведению коллективных переговоров, подготовке и заключению коллективного договора в образовательном учреждении»
Верх Исетская районная организация Профсоюза работников народного образования и науки РФ
Iii. Организация работы учителя-предметника с классным журналом
Настоящее Положение составлено в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», типовым Положением об образовательном…

Разместите кнопку на своём сайте:

Руководства
Руководства

12.05.2015Утренний фильтр детей в детском саду

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26
утверждены санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций.(«СанПиН 2.4.1.3049-13.

Нормативы СанПиН для детских садиков в 2018 году

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…»)

Настоящие правила и нормативы направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по их воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению в дошкольных организациях и устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к условиям размещения ДО, оборудованию и содержанию территории, организации питания и т.д., а также в пункте 2.14 данных правил установлены требования к приему детей в дошкольные организации. В них говорится о том, что ежедневный утренний прием дошкольников проводят воспитатели, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей. Медсестра по показаниям осматривает зев, кожу и измеряет температуру тела ребенка. Прием детей в ясельную группу осуществляется лицом, имеющим медицинское образование. Ежедневно осматривается зев, кожные покровы, проводится измерение температуры. Выявленные при утреннем фильтре больные и дети, с  подозрением на заболевание ,в ДОУ не принимаются; заболевшие, выявленные в течении дня, изолируются. В зависимости от состояния ребенок изолируется до прихода родителей или госпитализируется.

Один раз в неделю медицинский работник проводит осмотр детей на педикулез. Результаты осмотра заносятся в специальный журнал. В случае обнаружения детей, пораженных педикулезом, их отправляют домой(для обработки).

Чтобы пресечь распространение различных заболеваний во время утреннего приема детей в дошкольное заведение работниками детского сада постоянно проводится тщательное утреннее «фильтрирование» (медосмотр). Сезонный подъем различных заболеваний у детей происходит очень часто, причин тому много. В связи с этим во всех детских учреждениях  данный вопрос уже в течении ряда лет стоит на постоянном контроле у заведующих детскими садами, а именно обязательное и тщательное проведение сотрудниками так называемого «утреннего фильтра».

Медицинский работник или воспитатель перед началом дня внимательно осматривают каждого воспитанника и обязательно измеряют ему температуру. «Утренний фильтр» проводится в присутствии родителей (законных представителей). Данные о состоянии ребенка заносятся в специальную тетрадь, в которой ставят свою роспись и родители, если согласны с результатами осмотра их детей.

Для предупреждения распространения простуды, кишечных и других заболеваний в нашем  садике постоянно следят за тем, чтобы дети приходили здоровыми, а тех, у кого обнаружат симптомы заболевания, отправляют домой.

После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней детей принимают в ДОУ только при наличии справки участкового врача педиатра с указанием диагноза, длительности заболевания.

Уважаемые родители, убедительно просим Вас, с пониманием относится к проведению ежедневной процедуры «утреннего фильтра» и обязательно присутствовать при осмотре ребенка. Ни в коем случае не отправляйте ребенка в детский сад одного!

Жизнь и здоровье наших детей – в наших руках!

Особенности утреннего приема в детском саду

Продуманное и хорошо организованное проведение утреннего приема детей имеет большое значение в режиме дня.

Приветливая встреча их воспитателем влияет на настроение, работоспособность, дисциплинированность. Если дети знают, что их ждут, что им будут рады, они с большим желанием идут в детский сад.
Наблюдательный воспитатель видит, с каким настроением пришел в сад ребенок, проявляет педагогический такт: либо сразу привлекает малыша к деятельности, либо дает ему возможность побыть одному, успокоиться.
Особого внимания требует ребенок, впервые пришедший в детский сад. Воспитатель занимает его игрушкой, отвлекает от грустных мыслей, стремится сделать переход из домашней обстановки в детский сад менее болезненным.
Нежелание идти в сад иногда проявляется и у тех детей, которые давно посещают дошкольное учреждение. Причины могут крыться в состоянии здоровья ребенка, переутомлении, невыполнении взрослыми обещания и т. п. Иногда родители, торопясь на работу, начинают раздевать ребенка, вызывая его протест, или же, напротив, долго уговаривают. Воспитателю следует поговорить с такими родителями, убедить их в том, что все это отрицательно действует на малыша, отражается на его настроении и что после ухода близких он долго не может успокоиться.
Чтобы быстрее отвлечь ребенка, следует переключить, его внимание на что-то интересное.

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049–13

Сделать это можно разными приемами: дать небольшое поручение, вместе понаблюдать за чем-либо интересным, предложить настольные, дидактические игры.
Прием детей начинается обычно с 7 часов и до 8 часов. (в зависимости от возраста). Чтобы подготовиться к приему детей, воспитатель должен прийти в детский сад заблаговременно. Подготовить весь материал – игры, картины и т.д.

Принимать детей можно как на воздухе, так и в помещении. В хорошую погоду прием детей в любое время года лучше проводить на свежем воздухе. Разумеется, из этого могут быть исключения. Например, если воспитатель начинает работу с новой группой детей и еще не совсем хорошо знает их, или же принимает группу малышей, которые в первое время с трудом расстаются с близкими, в таких случаях целесообразнее организовать прием их в помещении, где легче отвлечь детское внимание.
Во время приема детей следует обратить внимание на их внешний вид. Заметив неполадки, воспитатель предлагает ребенку привести себя в порядок, помогает ему. Он приучает детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в костюме, прическе, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным.
С младшей группы воспитатель приучает детей здороваться со всеми, кто их встречает, следит, чтобы они были вежливы и дружелюбны в обращении друг с другом. Некоторые педагоги делают ошибку, когда говорят детям «когда приходишь в детский сад нужно здороваться». Надо здороваться со всеми кого встречаешь из знакомых людей, не только в детском саду.
Утренний прием в детском саду начинается с профилактического осмотра детей медицинской сестрой или врачом. В случае их отсутствия за состоянием здоровья детей следит воспитатель. Если воспитатель внимателен, хорошо знает индивидуальные особенности детей, он может определить по внешнему виду, здоров ли ребенок. Как правило, здоровые дети, придя в детский сад, начинают играть, охотно общаются друг с другом, много двигаются.
Если у воспитателя возникло подозрение, что ребенок нездоров, он беседует с родителями, узнает, как малыш спал, не жаловался ли на что-либо, и измеряет ему температуру. Если заболевание у ребенка выявилось после ухода родителей, воспитатель изолирует его от других детей, укладывает в постель, сообщает о случившемся членам семьи и приглашает медицинского работника.
Ребенка, который долго не посещал детский сад, нельзя принимать без осмотра его врачом или медицинской сестрой. Если ребенок пропустил детский сад более трех дней родители должны

предоставить справку о том, что ребенок здоров.
Если прием проходит на участке, то при входе в помещение нужно предложить детям тщательно вытереть обувь или обмести ее щеточкой. В раздевалке дети раздеваются, аккуратно убирают в свой шкафчик лишнюю одежду и переобуваются.
Воспитатель заранее продумывает, как организовать деятельность детей, занять их полезными делами в период от приема до подготовки к завтраку. В это время дети в основном играют. Воспитатель подготавливает игры и игрушки, располагая их таким образом, чтобы детям было удобно взять их и играть, не мешая друг другу. Воспитатель поощряет игры, возникающие по инициативе самих детей, помогает осуществлять задуманное, создавая для этого нужные условия. Он может предложить детям разнообразные дидактические игры, уже знакомые им, а также подвижные, которые проводятся как на участке, так и в помещении.

В утренние часы может быть организована трудовая деятельность детей. В младшем возрасте детей воспитатель привлекает к уходу за растениями и животными (полить цветы, покормить рыбок), предлагает им переодеть куклу и т. д. Малыши выполняют трудовые поручения под его наблюдением и с его помощью.

В старшем возрасте дети дежурят в уголке природы. В это время можно также проводить с детьми (со всей группой и индивидуально) различные наблюдения на участке и в помещении: за трудом взрослых, за природными явлениями и др.

Вовлекая детей в различные виды деятельности, воспитатель формирует у них привычку быть занятым. Закончив прием детей, воспитатель проверяет работу дежурных по уголку природы и приглашает детей на утреннюю гимнастику, которая проводится во всех группах, если позволяет погода на участке (в зависимости от времени года).
Если погода не позволяет, то в хорошо проветренном помещении.

После гимнастики идет подготовка к завтраку. Дежурные накрывают столы, остальные дети играют в малоподвижные игры.

Деятельность в утренние часы приема осуществляется в соответствии с разработанными циклограммами в соответствии с возрастом. В циклограмме на каждый день расписана вся деятельность (игровая, трудовая, познавательная и т.д.)

Мы (педагоги нашего д/с) начали разрабатывать картотеку по всем видам деятельности. Картотека разрабатывается в соответствии с комплексно-тематическом планировании, в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ.

В ходе работы воспитатель в соответствии с циклограммой, с блочно- тематическим планированием, отбирает карточки по видам деятельности на неделю для осуществления воспитательно-образовательной работы.

Похожие документы:

Особенности утреннего приема в детском саду

Продуманное и хорошо организованное проведение утреннего приема детей имеет большое значение в режиме дня.

Приветливая встреча их воспитателем влияет на настроение, работоспособность, дисциплинированность. Если дети знают, что их ждут, что им будут рады, они с большим желанием идут в детский сад.
Наблюдательный воспитатель видит, с каким настроением пришел в сад ребенок, проявляет педагогический такт: либо сразу привлекает малыша к деятельности, либо дает ему возможность побыть одному, успокоиться.
Особого внимания требует ребенок, впервые пришедший в детский сад. Воспитатель занимает его игрушкой, отвлекает от грустных мыслей, стремится сделать переход из домашней обстановки в детский сад менее болезненным.
Нежелание идти в сад иногда проявляется и у тех детей, которые давно посещают дошкольное учреждение. Причины могут крыться в состоянии здоровья ребенка, переутомлении, невыполнении взрослыми обещания и т. п. Иногда родители, торопясь на работу, начинают раздевать ребенка, вызывая его протест, или же, напротив, долго уговаривают. Воспитателю следует поговорить с такими родителями, убедить их в том, что все это отрицательно действует на малыша, отражается на его настроении и что после ухода близких он долго не может успокоиться.
Чтобы быстрее отвлечь ребенка, следует переключить, его внимание на что-то интересное. Сделать это можно разными приемами: дать небольшое поручение, вместе понаблюдать за чем-либо интересным, предложить настольные, дидактические игры.
Прием детей начинается обычно с 7 часов и до 8 часов. (в зависимости от возраста). Чтобы подготовиться к приему детей, воспитатель должен прийти в детский сад заблаговременно. Подготовить весь материал – игры, картины и т.д.

Принимать детей можно как на воздухе, так и в помещении. В хорошую погоду прием детей в любое время года лучше проводить на свежем воздухе. Разумеется, из этого могут быть исключения. Например, если воспитатель начинает работу с новой группой детей и еще не совсем хорошо знает их, или же принимает группу малышей, которые в первое время с трудом расстаются с близкими, в таких случаях целесообразнее организовать прием их в помещении, где легче отвлечь детское внимание.
Во время приема детей следует обратить внимание на их внешний вид. Заметив неполадки, воспитатель предлагает ребенку привести себя в порядок, помогает ему. Он приучает детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в костюме, прическе, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным.
С младшей группы воспитатель приучает детей здороваться со всеми, кто их встречает, следит, чтобы они были вежливы и дружелюбны в обращении друг с другом. Некоторые педагоги делают ошибку, когда говорят детям «когда приходишь в детский сад нужно здороваться». Надо здороваться со всеми кого встречаешь из знакомых людей, не только в детском саду.
Утренний прием в детском саду начинается с профилактического осмотра детей медицинской сестрой или врачом. В случае их отсутствия за состоянием здоровья детей следит воспитатель. Если воспитатель внимателен, хорошо знает индивидуальные особенности детей, он может определить по внешнему виду, здоров ли ребенок. Как правило, здоровые дети, придя в детский сад, начинают играть, охотно общаются друг с другом, много двигаются.
Если у воспитателя возникло подозрение, что ребенок нездоров, он беседует с родителями, узнает, как малыш спал, не жаловался ли на что-либо, и измеряет ему температуру. Если заболевание у ребенка выявилось после ухода родителей, воспитатель изолирует его от других детей, укладывает в постель, сообщает о случившемся членам семьи и приглашает медицинского работника.
Ребенка, который долго не посещал детский сад, нельзя принимать без осмотра его врачом или медицинской сестрой.

СанПин для детских садов с изменениями 2018 года

Если ребенок пропустил детский сад более трех дней родители должны

предоставить справку о том, что ребенок здоров.
Если прием проходит на участке, то при входе в помещение нужно предложить детям тщательно вытереть обувь или обмести ее щеточкой. В раздевалке дети раздеваются, аккуратно убирают в свой шкафчик лишнюю одежду и переобуваются.
Воспитатель заранее продумывает, как организовать деятельность детей, занять их полезными делами в период от приема до подготовки к завтраку. В это время дети в основном играют. Воспитатель подготавливает игры и игрушки, располагая их таким образом, чтобы детям было удобно взять их и играть, не мешая друг другу. Воспитатель поощряет игры, возникающие по инициативе самих детей, помогает осуществлять задуманное, создавая для этого нужные условия. Он может предложить детям разнообразные дидактические игры, уже знакомые им, а также подвижные, которые проводятся как на участке, так и в помещении.

В утренние часы может быть организована трудовая деятельность детей. В младшем возрасте детей воспитатель привлекает к уходу за растениями и животными (полить цветы, покормить рыбок), предлагает им переодеть куклу и т. д. Малыши выполняют трудовые поручения под его наблюдением и с его помощью.

В старшем возрасте дети дежурят в уголке природы. В это время можно также проводить с детьми (со всей группой и индивидуально) различные наблюдения на участке и в помещении: за трудом взрослых, за природными явлениями и др.

Вовлекая детей в различные виды деятельности, воспитатель формирует у них привычку быть занятым. Закончив прием детей, воспитатель проверяет работу дежурных по уголку природы и приглашает детей на утреннюю гимнастику, которая проводится во всех группах, если позволяет погода на участке (в зависимости от времени года).
Если погода не позволяет, то в хорошо проветренном помещении.

После гимнастики идет подготовка к завтраку. Дежурные накрывают столы, остальные дети играют в малоподвижные игры.

Деятельность в утренние часы приема осуществляется в соответствии с разработанными циклограммами в соответствии с возрастом. В циклограмме на каждый день расписана вся деятельность (игровая, трудовая, познавательная и т.д.)

Мы (педагоги нашего д/с) начали разрабатывать картотеку по всем видам деятельности. Картотека разрабатывается в соответствии с комплексно-тематическом планировании, в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ.

В ходе работы воспитатель в соответствии с циклограммой, с блочно- тематическим планированием, отбирает карточки по видам деятельности на неделю для осуществления воспитательно-образовательной работы.

Похожие документы:

 Правила для родителей

1. Родители должны приводить ребенка в детский сад не позднее 8.15ч., не нарушая установленный режим дня. 

2. Родители должны лично передавать и забирать ребенка у воспитателя, не передоверяя ребенка посторонним лицам, в том числе не достигшим 18 лет.

 3. Необходимо забирать ребенка из детского сада не позднее 18.45 часов. 

 4. Не допускается посещение детского сада лицами в нетрезвом состоянии. Лицам в нетрезвом состоянии ребенок не передается.

 5. Родитель обязан приводить ребенка в детский сад здоровым, в опрятном виде, чистой одежде и обуви. Иметь запасной комплект одежды, сменную обувь, физкультурные одежду и обувь. Все предметы одежды должны быть исправными, удобными и иметь метки с инициалами ребенка.

 6. Необходимо строго следить за тем, что ребенок берет с собой в детский сад (монетки, значки, зажигалки и другие опасные предметы не допускаются).

 7. Воспитатель не несет ответственности за сохранность принесенных из дома игрушек, дорогих вещей (украшений, мобильных телефонов и т. д.).

 8. Родитель должен своевременно (накануне или до 8.00 ч.) информировать детский сад о предстоящем отсутствии ребенка, о факте его болезни по тел. 51-56-32. Своевременно представлять медицинскую справку после болезни, представлять справку от врача педиатра при отсутствии ребенка в учреждении более 3-х дней.

 9. Сообщить накануне о начале посещения ребенком учреждения после болезни или отпуска.

 10. Известить (письменно) руководителя детского сада при планировании длительного отсутствия ребенка (на время отпуска родителей или лечения в санатории).

 11. Родитель может взаимодействовать с детским садом по всем направлениям воспитания и обучения ребенка.

12. Родитель должен выполнять рекомендации медика относительно симптомов заболевания ребенка. Получив направление от медика, посетить педиатра.

 13. Посещать родительские собрания и другие мероприятия, проводимые в детском саду, необходимо в сменной обуви. Участвовать в праздничных мероприятиях в парадной одежде.

 14. Необходимо своевременно сообщать об изменении адреса места жительства, смене номера контактного телефона, места работы воспитателям.

 15. По вопросам учебно-воспитательной работы учреждение взаимодействует только с родителями (законными представителями) воспитанников (бабушки и дедушки таковыми не являются).

Моющие средства в детском саду по санпин

Родители должны быть вежливыми с сотрудниками учреждения, не решать спорных вопросов в присутствии детей и посторонних лиц.

 17. Родитель обязан своевременно вносить родительскую плату за содержание ребенка и за дополнительные занятия согласно условиям договора.

18. Родитель обязан соблюдать Устав детского сада, Правила для родителей, Правила внутреннего распорядка, Правила санитарии и гигиены, условия договора между родителями и детским садом.

Уверены, что данные правила помогут нам избежать возможных неприятностей и наладить доброжелательные конструктивные отношения!

С уважением к вам Воспитатели.

23 апреля 2015 в 19:39

gragdanskii-advokat.ru

Посещение детских дошкольных образовательных учреждений.

В нашем обществе с трудом можно найти человека, который не посещал бы детский сад в соответствующем возрасте, а если такой отыскивается, на него смотрят, как на белую ворону. Как же так? Все строем ходили на горшок, а он нет? Как такое возможно?..

Итак, главное, что вы должны понимать: детский сад не нужен ребенку. Он нужен его родителям. По сути, до определенного возраста (до 5 лет, +/-) ребенку не требуется общение со сверстниками с 8 до 17 часов. Впрочем, даже многие взрослые с трудом выдерживают целый день в кругу коллег, а что говорить о детях…

Эволюционно складывалось так, что дети до возраста, пока не могли самостоятельно выполнять определенную работу, находились с мамой и братьями-сестрами. Это не коллектив из тридцати сверстников, совершенно разных и порой неподходящих друг другу по темпераменту, характеру и поведению. Но глобализация и эмансипация сделали свое дело.

Да, существуют ситуации, когда нет иного выхода: мама воспитывает ребенка одна, или детей у нее несколько, а супруг имеет какие-то физические ограничения и не может работать или ухаживать за детьми, соответственно, добывать деньги должна жена; мать и отец – карьеристы, люди выдающиеся (певцы, актеры, ученые, изобретатели), или их работа социально значима (полицейские, врачи). В таких случаях, вне зависимости от готовности ребенка, он, скорее всего, будет посещать детский сад более или менее успешно.

Повторюсь: если у семьи есть возможность хотя бы до 4 лет, а лучше до 5, обеспечить ребенку досуг без посещения ДДУ, лучше именно так и поступить. Пользы от ненавязчивого домашнего воспитания будет несоизмеримо больше, чем от пребывания ребенка в детском саду. Конечно, если это частный сад с группами по 5-6 человек, с занятиями, направленными на всестороннее развитие (а не классический «совдеповский» детский сад), тогда это тоже вариант, если у родителей недостаточно терпения и желания заниматься с детьми самостоятельно.

Но будем честными: зачастую ДДУ – это бюджетное решение, не от хорошей и богатой жизни. Мама не имеет возможности нормально реализовываться, зарабатывать деньги, ощущает себя зависимой и нереализованной, и ребенок отправляется в детский сад. Хорошо, если хотя бы в три года. К сожалению, все чаще дети попадают в детский сад в 1,5 – 2 года, и, несмотря на увещевания воспитателей и самовнушение родителей, большой пользы это не приносит. Если у родителей есть возможность не отводить ребенка в детский сад до 4-5 лет, эту возможность желательно использовать.

С точки зрения возрастной психологии и физиологии, оптимальный возраст для начала посещения детских образовательных учреждений – от 4 до 7 лет. Это касается как садика, так и школы. Именно поэтому в Великобритании, например, дети начинают посещать школу в 5 лет.

Таким образом, постараемся понять основные моменты, которые помогут вам и вашему ребенку удачно и с удовольствием пройти дошкольный возраст:

– садик нужен родителям, а не ребенку;

– раннее посещение сада ребенком без крайней нужды – плохая идея;

– имея возможность воспитывать ребенка дома до того момента, когда он осознанно попросит отвести его в коллектив – используйте эту возможность;

– ориентируйтесь на темперамент и потребности ребенка в общении со сверстниками, а не на свои амбиции.

Хотелось бы подытожить. Подумайте о том, что ребенок очень быстро научится справляться без вас. Уделите ему свое время в первые годы жизни по максимуму. Вы даже не представляете, насколько это важно! Об этом мы поговорим в следующей статье.

Автор Марина Воробьева

Помогите проекту - поделитесь статьей в соц.сетях! Спасибо! 🙂

psychologies.today

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *