Зрр что это: что это такое, симптомы и диагноз ЗЗР (задержки речевого развития) у детей

Содержание

Задержка речевого развития | Детская Академия Речи

Словосочетание «задержка речевого развития» может звучать пугающе, но на самом деле оно лишь отражает тот факт, что речь развивается медленнее, чем положено в норме к 2,5-3 годам. Причем это касается как звукопроизношения (наиболее наглядного для родителей показателя качества речи), так и скорости усвоения грамматических конструкций и связности речи. Сам по себе термин ЗРР не говорит ни о серьезных органических нарушениях, ни о других патологиях, которые мешали бы появлению речи.

Универсальной причины, объясняющей задержку речи у современных детей нет. Не секрет, что сейчас дети в среднем начинают говорить позже, чем их родители. Специалисты выдвигают различные гипотезы, многие из которых не до конца исследованы, поэтому на этом подробно мы не будем останавливаться.


Чем можно помочь ребенку с задержкой речевого развития?

Ключевая рекомендация: не ждать. Начинать занятия можно и нужно с 2-2,5 лет. К сожалению, мы часто сталкиваемся с ситуациями, когда встревоженные родители приходят с ребенком, который к 4-5 годам так и не заговорил, со словами: «нам сказали, что нужно ждать, что само появится». Конечно, помочь можно, но в таких случаях коррекционная работа проходит гораздо дольше, а последствия задержки гораздо серьезнее. Мы говорим об этом так часто, как только можем: пожалуйста, обращайтесь к логопедам, если вы считаете, что вашему ребенку уже давно пора заговорить, а этого не происходит. Если это действительно темповая задержка и речь «появится сама», то малыш будет лучше подготовлен к садику. А если диагноз ЗРР — предвестник более сложных системных нарушений, то раннее начало занятий заложит базу для благополучной коррекции в дальнейшем. Когда к диагнозу «задержка речевого развития» добавляется задержка психического развития , то ставится диагноз задержка психо-речевого развития.

Какие занятия мы рекомендуем для малышей с задержкой речевого развития:

Какие  мы можем дать рекомендации?

Даже если вы регулярно посещаете занятия с логопедом-дефектологом, необходимо заниматься дома. И мы можем вам в этом помочь уже сейчас. Посмотрите это видео, где наш логопед-дефектолог Елена Алексеевна Губицкая показывает, как правильно делать основной комплекс упражнений артикуляционной гимнастики. Очень важно и полезно делать его дома ежедневно — результаты ваших усилий не заставят себя ждать.

Для комплексного преодоления задержки речевого развития необходимы общеукрепляющие и развивающие занятия: зарядка, четкий режим дня, массаж, бассейн, другие оздоравливающие мероприятия.
Выбирая развивающие занятия, сосредоточьтесь на тех, которые симулируют познавательную деятельность ребенка и дают богатые тактильные ощущения — лепка, рисование руками, игры с разрезными картинками, кубиками и пазлами. Развитие мелкой моторики — залог успеха.

Еще одна важная рекомендация для родителей: уберите подальше гаджеты. Даже развивающие игры, их красочность (такая привлекательная для детей) при отсутствии разнообразия речевого сопровождения и тактильных ощущений лишь тормозят развитие речи.

Научитесь комментировать действия — свои и малыша (оречевлять), пополняя этим его словарный запас. Говорите с ним как можно чаще, рассказывайте ему обо всем, что кажется на ваш взгляд интересным, ведь неговорящий ребенок не задает вопросов, которые необходимы ему для познания мира. Вы сами должны рассказывать ему интересные сведения о природе, игрушках, животных, хозяйстве — обо всем, с чем сталкивается малыш в повседневной жизни.

И помните: все эти меры помогут и поддержат появление речи вашего малыша только при условии работы с грамотными специалистами, понимающими специфику коррекции речи с самыми маленькими молчунами.

Задержка речевого развития — причины появления, при каких заболеваниях возникает, диагностика и способы лечения

ВАЖНО!

Информацию из данного раздела нельзя использовать для самодиагностики и самолечения. В случае боли или иного обострения заболевания диагностические исследования должен назначать только лечащий врач. Для постановки диагноза и правильного назначения лечения следует обращаться к Вашему лечащему врачу.

Задержка речевого развития: причины появления, при каких заболеваниях возникает, диагностика и способы лечения.

Определение

Становление нервной системы человека начинается на ранних этапах внутриутробного развития. Вместе с развитием нервной системы происходит формирование психики человека. Психическая деятельность относится к высшей нервной деятельности и требует для своей реализации участия многих структур головного мозга.

Речь – один из видов высшей нервной деятельности, который присущ только человеку, а речевые навыки начинают развиваться, когда ребенок попадает в среду общения людей друг с другом.

Чем младше ребенок, тем интенсивнее происходит становление его психических функций, в том числе и речи.

Под задержкой речевого развития понимают замедление приобретения речевых навыков, овладения речью по сравнению со средневозрастными показателями. В большинстве случаев выраженная задержка речи сопровождается нарушением зрительно-пространственных навыков и/или двигательной неловкостью. Улучшение речевого развития может наблюдаться по мере взросления ребенка, однако легкая недостаточность часто остается на всю жизнь. По мнению врачей, задержка речевого развития чаще отмечается у мальчиков, чем у девочек.

Разновидности задержки речевого развития

Речевое развитие может нарушаться в рамках глобальных нарушений психики, при которых страдают все сферы высшей нервной деятельности, а может быть изолированным, или селективным, т.е. из всех психических функций нарушается исключительно речь.

Речевое развитие может отставать у ребенка с самых первых этапов становления этой психической функции, а может замедлиться или приостановиться после периода относительного благополучия, когда формирование речевых навыков не вызывало опасений (синдром Ландау—Клеффнера).

Возможные причины задержки речевого развития

Для нормального речевого развития необходима слаженная работа многих структур организма, в частности органов слуха, зрения, мышечного аппарат, челюстно-лицевых структур, органов дыхательной системы и, конечно, нервной системы.

С первых месяцев жизни ребенок следит за окружающими его людьми, слышит звуки речи и наблюдает за артикуляцией. Первые попытки освоения вербальной речи появляются, как правило, на втором-третьем месяце жизни в виде гуления, позже ребенок пытается произносить согласные, отдельные простые слоги, которые выливаются в лепет. В процессе дальнейшего освоения речи и наблюдения за окружающими взрослыми ребенок пробует придавать определенные интонации произносимым слогам. Позже, примерно с 9-го месяца жизни, ребенок делает первые попытки произносить простейшие слова. Однако соотносить слово и его смысл ребенок начинает позже. На втором году жизни происходит обогащение словарного запаса, ребенок постепенно осваивает простейшие фразы, а в возрасте 3–4 лет в речи ребенка появляются более или менее длинные монологи и высказывания.

Становление речи является сложным процессом, поэтому любые неблагоприятные факторы, действующие на организм ребенка, могут нарушить его и привести к задержке речевого развития.

В первую очередь, на становление вербальной речи влияют заболевания нервной системы и органов чувств.

Поражение лицевой мускулатуры, участвующей в акте артикуляции, также оказывает неблагоприятное влияние и затрудняет развитие речи.

Еще одна возможная причина позднего освоения речевых навыков – недостаточное общение родителей с ребенком, а также билингвальные семьи, где члены семьи говорят на нескольких языках.

При каких заболеваниях может возникнуть задержка речевого развития

  • Ведущую роль в патологической задержке речевого развития играют психические отклонения — психоэмоциональная депривация, аутизм, элективный мутизм.
  • Отставание в речевом развитии или невозможность освоить речевые навыки отмечается у детей, перенесших тяжелые перинатальные повреждения головного мозга. К таким повреждениям относятся детский церебральный паралич, гипоксия плода, кровоизлияния в мозг, внутриутробные инфекции и т.д.
  • К задержке речевого развития может приводить постнатальное повреждение клеток головного мозга по причине развития ядерной желтухи, менингитов и менингоэнцефалитов и других заболеваний центральной нервной системы.
  • Нарушения слуха, которые не позволяют ребенку воспринимать вербальную речь (например, врожденная глухота как следствие внутриутробных инфекций, генетических заболеваний, токсического действия различных веществ на организм человека или постнатально перенесенного среднего отита), всегда задерживают речевое развитие вплоть до полной немоты.
  • Пороки развития челюстно-лицевого аппарата.
  • Заболевания гортани и отделов дыхательной системы, участвующих в процессе голосообразования.

  • Наследственные болезни обмена веществ, приводящие к задержке всех сфер психомоторного развития ребенка, например, фенилкетонурия, гликогенозы, тирозинемия и другие.
  • Хромосомные синдромальные заболевания, например синдром Дауна.
  • Хронические тяжелые соматические заболевания, приводящие к нарушению питания клеток головного мозга, например, тяжелая печеночная недостаточность, муковисцидоз, врожденные пороки сердца, нарушения пищеварения и т. д.
К каким врачам обращаться при задержке речевого развития

Обследование ребенка с задержкой речевого развития — непростая задача, поскольку врач должен оценить, нарушены ли еще какие-то сферы высшей нервной деятельности (игровые навыки, внимание, рассуждение, ориентация и т.д.), а также провести полное обследование, чтобы с уверенностью исключить (или подтвердить) вторичный характер нарушения речевого развития на фоне иных соматических или неврологических заболеваний. Именно поэтому таких пациентов, как правило, ведет команда врачей, включающая невролога, педиатра, логопеда и других узких специалистов.

Диагностика и обследования при задержке речевого развития

В случае задержки речевого развития на первый план выходят инструментальные методы диагностики.

  • Нейросонография – метод ультразвукового исследования внутричерепных структур, широко применяемый у новорожденных и детей первого месяца жизни, позволяет выявить органические нарушения в головном мозге и окружающих его структурах.

Есть ли у вашего ребенка задержка речевого развития?

Речь является важнейшим психологическим процессом, формируемым на первых годах жизни. Процесс становления речи всегда индивидуален и на него воздействуют многие факторы: деятельность головного мозга, пол ребенка (мальчики начинают намного позже разговаривать, чем девочки), физиология, социальная среда, психологическая связь с матерью. 

Причины появления задержки развития речи

Такая задержка  может быть обусловлена  генетически. В этом случае, нервные клетки, которые отвечают за речь, созревают в замедленном темпе. Не стоит забывать  о заболеваниях и поражениях головного мозга (различные травмы, гипоксия, инфекционные заболевания, которые были перенесены в утробе матери, во время родов или на первом году жизни).

Еще одна  причина появления  – нарушение слуха. Становление речи происходит на основе услышанного, и если у малыша проблемы со слухом, то естественно возникают и трудности  с воспроизведением слов, то есть непосредственно с речью.

Что требует пристального внимания?

-Проследите, чтобы ребенок в свои первые 8 месяцев произносил разнообразные звуки, к примеру, «м-м-м», «а-а-а». Если кроха продолжает упорно молчать, необходимо своевременно обратиться за советом к невропатологу. 

-В возрасте 10-14 месяцев малыш  должен понимать слова, обращенные к нему. Если ребенок  не оборачивается на обращение, а также использует плач для того, чтобы привлечь внимание к себе,  следует проконсультироваться у специалиста.

-Малыши возраста 14-18 месяцев должны узнавать предметы на слух и показывать их на картинке («покажи мишку», «где носик?», «покажи куклу»). В возрасте 18-24 месяца кроха должен удовлетворять просьбы взрослых («принеси мне мячик», «подними кубик и отдай его папе»). 

-Дети 2-3 лет обязаны произносить отдельные слова и выстраивать фразы («хочу гулять», «мама дай»).-

— Малыши постарше, в возрасте 3-4 года, должны быть способны произносить целые предложения, в состав которых входят подлежащее, сказуемое и дополнение («папа ушел в магазин», «мы идем гулять»). Особое внимание стоит обратить в том случае, если большую часть звуков кроха произносит неправильно, если 4-хлетний ребенок не может формировать такие предложения.

Диагностика и лечение 

Диагностировать задержку в развитии речи можно в том периоде, когда речь уже должна быть развитой, а именно – в 3-4 годика. Зачастую подобный диагноз специалисты ставят в то время, когда уже упущена возможность наверстать или скорректировать это состояние.  Поэтому родители не должны ждать, когда малыш начнет сам говорить и внимательно отслеживать становление его речи, начиная с наиболее раннего возраста, в особенности, если для этого имеются показания (проблемы развития плода, тяжелые роды, неврологические показания).

Малышу такой диагноз ставят лишь на основании комплексного заключения невропатолога, логопеда, и сурдолога. 

Если проблема неврологическая, и задержка речевого развития произошла в результате дисфункции мозга, лечение должен назначить врач-невропатолог, чтобы улучшить кровообращение мозга и поддержку интегративной мозговой функции.  Если малыш имеет задержку развития речи по причине нарушения слуха  или глухоты,  тут должны присоединиться уже другие специалисты. 

В  Областном  консультативно-диагностическом центре есть врачи , которые готовы  помочь.  Ваш ребенок может пройти обследование в удобное для Вас время в рамках программы «Задержка речевого развития у ребенка», в которую входят консультация невролога, сурдолога, логопеда, педиатра, проведение электроэнцефалограммы, и  всех необходимых анализов. 

 

Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

Задержка речевого развития – одна из самых актуальных на сегодня проблем в детской неврологии, которая затрагивает, к сожалению, и абсолютно здоровых детей. Часто причиной возникновения у ребенка сложностей с речью становятся сами родители. Главный детский невролог Минздрава Тверской области Галина Анатольевна Зуева рассказывает, что делать и чего ни в коем случае не следует делать, чтобы ребенок заговорил правильно и вовремя.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня наш разговор посвящен очень важной и актуальной проблеме – речевому развитию детей. В последние несколько лет мы все чаще слышим, что неговорящий в 2,5-3 года ребенок – это вариант нормы, что в этом нет ничего страшного, нужно немного подождать, и речь появится. На самом деле, такой подход в корне не верен. Существуют физиологические нормы правильного речевого и психического развития, и очень важно отслеживать их соблюдение с самого рождения ребенка. Только в этом случае он сможет гармонично и полноценно развиваться.

Основные этапы развития речи ребенка

Начинать заниматься развитием речи малыша можно уже с первого дня его рождения.

Первое, на что нужно обратить внимание, – как ребенок плачет. Плач ребенка с самого рождения очень разный, особенно выразительным он становится к первому месяцу жизни, по нему можно понять, что малышу нужно: ему холодно, ему больно, он хочет есть или в туалет, а может, просто хочется, чтобы мама взяла на ручки. Если ребенок интонационно делает все правильно, то внимательная мама быстро учится понимать разницу и реагировать на эти «просьбы». В этом случае психическое, а затем и речевое развитие происходит гармонично. Если ребенок плачет монотонно, на одном и том же уровне, и плохо реагирует на голос, обратитесь за консультацией к врачу.

Если ребенок здоров и у него нет проблем со слухом, то в ответ на положительные эмоции на втором месяце жизни он начинает «гулить». Вместе с «гулением» появляется и первый смех – повизгивание в ответ на эмоциональное общение с взрослым. Звуки «гуления» уже отличаются определенным многообразием с преобладанием сочетаний гортанных и гласных звуков («гу», «ге», «ха» и т.д.) Этими звуками он пытается общаться, реагирует на происходящее вокруг него. Если малыш не начинает «гулить», обратитесь к врачу, возможно, у него проблема с ушками.

С двух месяцев начинается период звукоподражания: кроха внимательно следит за мамиными губами, когда она с ним разговаривает, и как бы пытается повторять эти движения, но пока беззвучно. Так к 3,5-4 месяцам формируется истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается на произносимом звуке, слоге, как бы слушает сам себя. В период истинного «гуления» звуки становятся продолжительными, певучими и более многообразными. Наряду с гортанными и гласными все чаще возникают губные звуки и сочетания гласных с губными.

К полугоду у ребенка появляется лепетная речь – он начинает произносить какие-то отдельные буквы, слоги. В этот период важно отслеживать интонации – как он говорит, как плачет. В полгода здоровый ребенок должен уже болтать, произносить определенные слоги, повторять за мамой конкретные звуки. В период лепета более отчетливо становится подражание звукам взрослого.

К концу доречевого периода невербальные формы общения ребенка с окружающими усложняются. Общение осуществляется при помощи обеих рук, более дифференцированных мимики и звуков. Ребенок тянет руки к матери, произносит отдельные звуки, как бы просит «возьми меня». Затем усложняется мимика. Она становится более выразительной, появляются символические жесты. Ребенок может общаться при помощи одной руки. Появляются разнообразные по интонации лепетные слова.

К году ребенок должен говорить от 8 до 10 простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие простые слова из нескольких слогов. Именно в этот период заканчивается раннее речевое развитие и начинает формироваться моторная речь как способ общения между людьми.

После полутора лет ребенок путем подражания легко произносит знакомые и незнакомые слова, как адресованные ему, так и случайно услышанные от окружающих. Интенсивное развитие моторной речи обычно начинается со второй половины 2-го года жизни. До одного года шести месяцев ребенок произносит около 30 простых по звуковому составу слов. В два года ребенок говорит уже больше 200 слов, у него практически фразовая речь, он уже должен уметь сформулировать простую мысль или просьбу: «Мама, пойдем в магазин, ты обещала купить мне игрушку». При этом некоторые звуки он может еще пока произносить нечетко. К трем годам в речи ребенка насчитывается до 1200-1500 слов, включающих почти все части речи.

Такое развитие считается нормой. Но происходит это лишь тогда, когда родители постоянно разговаривают с ребенком, рассказывают ему сказки, поют колыбельные песенки. Очень большая проблема сегодня – живую речь все больше заменяют гаджеты. Из-за этого многие изначально рожденные здоровыми с точки зрения неврологии дети не начинают вовремя говорить.

Если здоровый ребенок в 2,5-3 года вообще не владеет фразовой речью и, в лучшем случае, только говорит единичные простые слова, у него задержка речевого развития, и это, к сожалению, надо лечить.

Речь развивается постепенно

Чтобы ребенок научился правильно говорить и строить логичные, образные фразы, требуется время. Когда ребенок только учится ходить, он с маминой помощью делает первые неуверенные шажочки, а через полгода-год он уже самостоятельно бегает, прыгает и танцует. То же самое происходит и с речью: она развивается постепенно. Ребенок не только запоминает новые слова, но и одновременно тренирует артикуляционные мышцы, учится управлять интонацией. На это уходит не один год. Поэтому если в 3-3,5 года ваш ребенок только начинает произносить первые слова и строить простейшие фразы вроде «мама, дай», то к шести годам, когда придет пора идти в школу, у него не сформируется полноценная фразовая речь. Важно заниматься развитием речи постепенно, но с самого раннего возраста.

Причины задержки речевого развития

Первая и самая основная причина – это повреждение головного мозга из-за ишемии, кровоизлияния, инфекции. Но подобные отклонения стразу диагностируются, врачи наблюдают за ребенком и проводят все необходимые мероприятия. Это те пациенты, с которыми уже работает невролог, психолог и логопед.

Но есть категория пациентов, которые рождены абсолютно здоровыми. Но из-за ошибок в обучении у них тоже начинается задержка в речевом развитии. Чаще всего причиной становится чрезмерное увлечение родителей механическим звуком, то есть звуком из телевизора, компьютера, планшета, телефона. У детей, которые много смотрят мультфильмов или постоянно играют с поющими-говорящими игрушками, хорошо развивается пассивная речь, но их собственная, активная, при этом не формируется. Это происходит из-за разницы длины волны живой речи и механической. Чтобы ребенок начал говорить, нужно как можно больше разговаривать с ним, самим читать сказки, петь колыбельные песенки.

Ни в коем случае нельзя допускать, чтобы телевизор или радио работали фоном в том помещении, где проводит время малыш. Безусловно, если вы хотите показать ребенку какой-то мультфильм или передачу на компьютере, это можно и нужно сделать, но после просмотра устройство нужно выключить и убрать.

Конечно, все эти устройства и игрушки позволяют маме немного отдохнуть или заняться какими-то своими делами. Но когда они заменяют собой живое общение, это приводит к серьезным проблемам с психикой ребенка. Лучше предупредить такие вещи, чем потом годами наверстывать упущенное. Чтобы восстановить у трехлетнего ребенка правильный стереотип речи, изменить его восприятие, требуется очень много сил и времени: ребенок не может быстро нагнать такие пробелы, приходится прибегать к интенсивному медикаментозному лечению, к дополнительным занятиям с логопедами. Это долгий и трудный путь. Зачем до этого доводить, если можно все правильно сделать с самого начала?

Почему нужно петь колыбельные

Пение колыбельных – это важная часть воспитания ребенка. Самые известные колыбельные, например, «баю-баюшки-баю», были придуманы еще в V-VI веке, и мы не случайно поем их детям до сих пор. Они выстроены специально в том тембре и колебании длины волны, которые понятны ребенку, успокаивают его, развивают мозг. Для каждого возраста существуют свои песни, которые необходимо петь. Напевание таких колыбельных маленькому ребенку и одновременное укачивание его на руках создает основу для правильного психического развития.

Сейчас многие пары подходят к планированию беременности со всей ответственностью: ведут здоровый образ жизни, сдают все анализы, читают книги о здоровье и воспитании будущего ребенка. Включите в эту подготовку и разучивание хотя бы нескольких колыбельных песенок, чтобы петь их малышу. Какими бы простыми они вам ни казались, но в них заключена отработанная веками народная мудрость для правильного становления личности, это очень важно. Пойте эти колыбельные хотя бы до года.

К двум годам, когда ребенок уже хорошо понимает фразовую речь, песни можно подбирать уже более сюжетные, чтобы пока мама поет, он мог в голове представить себе эту картинку.

Говорите с ребенком как можно больше

Не спешите в разговорах с малышом, спокойно и размеренно проговаривайте ему, что происходит вокруг, озвучивайте свои действия. Тогда он на слух начнет воспринимать, как называется тот или иной предмет, так формируется пассивная речь. С полугода добавляйте подробности о цвете и объеме предметов: «маленькая игрушка», «красный мяч». Когда вы делаете это постоянно, ребенок учится слышать и понимать вас.

Это помогает уже после года объяснить малышу, что трусики должны быть сухие, то есть довольно рано приучить ребенка к горшку, а не пользоваться все время памперсами. В полтора года ребенок в состоянии удерживать мочевой пузырь, контролировать свои тазовые функции. Это одно из важных звеньев психического развития. Конечно, проситься в туалет он, в конце концов, научится и сам, но эти навыки придут значительно позже и уже не в той форме, в которой хотелось бы.

Поэтому очень важно приучить себя как можно больше разговаривать с малышом и максимально ограничивать механические звуки вокруг него – это важнейшие звенья профилактики задержки речевого развития. Если мы это выстраиваем правильно, то уже в 2,5 года ребенок начинает говорить фразовой речью, и у родителей нет проблем с его поведением, обучением. Если ваш ребенок в 2,5 года не говорит, особенно если нет так называемой своей тарабарской речи, он молчит и не озвучивает игру, обращенную к вам просьбу о чем-то, то это не вариант нормы, это проблема, которой нужно заниматься.

Как разговаривать с ребенком

 

  1. Разговаривать с ребенком нужно обычным тембром, именно этот ваш тон и тембр ребенок знает еще с внутриутробного своего состояния.
  2. Старайтесь говорить простыми фразами, но не сюсюкайте, не коверкайте слова.
  3. Если у ребенка проблема со зрением или слухом, то маме нужно как можно раньше начать ярко красить губы, чтобы он мог следить за ее губами и понимать, как именно она произносит звуки.
  4. Если у ребенка на первом году жизни были проблемы с глотанием, то, к сожалению, не избежать проблем и со звукопроизношением. Начать заниматься со специальным логопедом можно уже в первые месяцы жизни малыша, еще в доречевой период.
  5. Решайте все проблемы, как только они появляются, не откладывайте и не ждите, что само пройдет. Не пройдет.

 

Сад логопедический или обычный?

Итак, ребенок подрос, и пришло время решать, в какое дошкольное учреждение его отвести. В этот момент важно разобраться, есть ли у вашего малыша проблемы с психикой и речью, и какие.

Когда никаких серьезных медицинских проблем у малыша нет, начните с обычного сада. Если в первый год речь не выровняется и не разовьется до нужного уровня, тогда стоит подать заявку на прохождение медико-педагогической комиссии. Она проходит с февраля по июнь. Получить направление можно в детском дошкольном учреждении или позвонить им и записаться на прием. Для прохождения медико-педагогической комиссии необходимо иметь заключение невролога, логопеда, психиатра о состоянии здоровья вашего ребенка.

Если ребенок начал говорить фразовой речью, но не выговаривает определенные звуки, то можно отвести его в обычный сад, в котором есть логопедические группы. Там занимаются с детьми с нормальным психо-речевым развитием, но с неправильными установками самих звуков. Обычно логопед начинает работу с такими ребятами с пяти лет, чтобы к школе выровнять речь и исправить все слабые звуки. В среднем на постановку и закрепление одного звука уходит от трех месяцев.

Одно из частых нарушений у детей 3-3,5 лет – так называемая каша во рту, когда из-за нарушения иннервации речевой мускулатуры ребенок не может чисто, понятно произносить часть звуков. В этом случае без помощи специалиста не обойтись, лучше обратиться к неврологу для установки точной причины дизартрии и проведения необходимого лечения, если оно нужно, также необходимо посещать специальный логопедический сад. Здесь требуется комплексный подход: одновременная слаженная работа логопеда, невролога и психолога.

Распределением детей в специализированные группы или сады занимается медико-педагогическая комиссия.

И снова повторюсь, значительно проще заниматься профилактикой задержки речевого развития, чтобы те дети, которые могли бы говорить, но из-за недостаточного внимания родителей не начали, не попадали в специальные группы. Для этого важно не просто разговаривать с ребенком, а слышать, о чем он говорит, стараться понять его и реагировать на его слова. Уверяю вас, если вы с детства наладите этот контакт, то он сохранится на всю жизнь, поможет малышу стать хорошим членом семьи, общества, надежной поддержкой и опорой для вас.

Как предотвратить заикание

Бывают случаи, когда ребенок долго не начинает говорить, при этом с ним занимаются, он накапливает большой пассивный запас слов, может в голове составлять фразы. Если запустить у него речевой процесс чрезмерно активно, то он не справится с потоком речи и начнет заикаться. Чаще всего это происходит в 2,5-3 года. Особенно подвержены заиканию дети с тиками (навязчивое моргание, мигание, шмыганье носом и подобное). Если вы замечаете, что в начале речи ребенок начинает запинаться, это сигнал, что нужно обратиться к неврологу, чтобы решить проблему. Из всех навязчивых состояний заикание – самая сложная проблема, на лечение которой могут уйти годы.

Соска и речевое развитие ребенка

Еще один важный аспект профилактики задержки речевого развития – длительное использование сосок и длительное кормление грудью. Я имею в виду ситуацию, когда пустышка или мамина грудь находятся во рту ребенка не для успокоения или кормления, а просто так, в состоянии бодрствования. В этом случае проблема возникает чисто механическая: для того чтобы говорить, рот должен быть свободен, а если рот занят, то говорить невозможно – мешает соска или грудь.

Пустышку можно использовать, когда ребенок засыпает, когда болеет, когда ударился, но во время бодрствования ее нужно убирать. После двух лет от пустышки нужно отказаться полностью. Это поможет избежать проблем с речью и сохранить правильный прикус, что значительно снизит ваши денежные расходы в дальнейшем при лечении ортодонтом некрасивых зубов вашего любимого ребенка.

Это же относится и к материнской груди. Она должно быть источником пищи или средством успокоения, не более того. Безусловно, грудное молоко содержит в себе очень много хороших веществ, но оно нужно ровно до тех пор, пока ребенок не начал есть нормальную человеческую еду. Сосание груди очень важно для формирования психологического общения мамы и ребенка. Но к двум годам ребенок уже хорошо понимает обращенную речь, может и сам говорить, поэтому эта связь только укрепляется и никак не прервется после отлучения ребенка от груди.

Важно с самого начала отучать малыша сосать палец. К 2,5-3 годам ребенок должен спокойно обходиться без пустышки, материнской груди или сосания пальцев. Почему? Во время сосания качательно-поступательные движения дают ощущение успокоения, седацию. С возрастом потребность ребенка в таких движениях слабеет, теперь ему нужно познавать окружающий мир, быть активным. А если ребенок продолжает сосать палец или пустышку, то он автоматически переносит себя в грудничковый период, ведет себя как малыш и не дает себе возможности полноценно развиваться.

Гаджеты: вред или польза

Современные устройства, с одной стороны, очень полезны, но когда речь идет о детях, нужно быть предельно внимательным и осторожным. Никто не говорит о том, что не нужно использовать телевизор и гаджеты совсем. Это важная часть современной жизни, дети должны уметь владеть ими. Но у маленького ребенка еще нет навыков речи, движений, моторики, правильного психического развития, неправильно сформирована критика, самокритика, умение контролировать самого себя. Поэтому очень опасно бесконтрольно давать ему то, что может спровоцировать неправильное развитие.

В России об этом говорят мало, и сегодня в большинстве семей гаджеты используют сверх допустимой меры, на каждого члена семьи, включая грудного ребенка, приходится от двух до трех гаджетов. При этом в той же высокотехнологичной Японии детям разрешают пользоваться телефоном или компьютером только с пяти лет, когда нервная система дозрела. И я согласна с их подходом. Да, вы можете включать ребенку какие-то развивающие игры или мультфильмы, но не более 30-40 минут в день на хорошем экране с хорошим звуком. Планшетов и смартфонов лучше избегать, потому что у маленьких детей быстро формируется цветовая и тактильная зависимость.

В глушь, в деревню

Напоследок я хочу посоветовать всем-всем родителям больше времени проводить с детьми на свежем воздухе. Особенно полезно это будет малышам, имеющим проблемы с психо-речевым развитием. Самое лучшее – на несколько недель или даже месяцев уезжать в сельскую местность, где вокруг только живые звуки природы от бегущего ручейка, шелеста листьев на деревьях, жужжания пчелки и прочих звуков, где нет городского, механического звука от гудения проводов. Это не только поможет нормализовать сон, подарит спокойствие, но и даст возможность перегруженному информацией мозгу ребенка отдохнуть и набраться сил для преодоления всех трудностей в речевом развитии.

Будьте здоровы! Удачи вам и вашим детям!

Лечение задержки речевого развития в клинике «Династия»

ЛЕЧЕНИЕ ЗАДЕРЖКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ДОСТУПНО В ФИЛИАЛАХ:

Лечение задержки речевого развития у детей в Приморском районе

Адрес: г. Санкт-Петербург, Приморский район, ул. Репищева, 13

Лечение задержки речевого развития у детей в Петроградском районе

Адрес: г. Санкт-Петербург, Петроградский район, ул. Ленина, 5

Лечение задержки речевого развития у детей в Красногвардейском районе

Адрес: г. Санкт-Петербург, Красногвардейский район, Новочеркасский пр., д.33 корп.3

 Задержка речевого развития (ЗРР) – это отставание от возрастных норм в формировании речи. Чаще всего определяется у детей раннего возраста (около 2 лет).

Для того чтобы выявить симптомы задержки речевого развития у детей, нужно понимать нормы развития речи в определённых возрастах.

  1. С 4 месячного возраста ребёнок должен реагировать на взрослых, улыбаться, гулить, плакать.
  2. С 9 месячного возраста появляются простые буквенные сочетания (ба-ба,на-на и т.п.).
  3. С 12 месячного возраста ребёнок узнает название предметов на слух, реагирует на имена близких.
  4. В 1,5 -2 года начинается формирование простых словосочетаний,ребёнок способен выполнить определённое задание, например,принести мяч.
  5. В 3-4 года формируется правильное произношение слов, умение составить предложение.

Симптомы зрр у детей

Родителям стоит обратить внимание на то, что если к 2 годам у ребёнка:

  • словарный запас менее 20 слов
  • невнятное произношение
  • не понимает и не отвечает на простые вопросы
  • не называет челнов семьи
  • не называет простые предметы

Это признаки отклонения от норм и повод обратиться к специалистам.

Задержка речевого развития – заболевание, возникновение которого может провоцировать целый ряд факторов: травмы при родах, физические травмы, повышенное внутричерепное давление, патологии внутриутробного развития, психологические расстройства, нарушение слуха, недостаточная концентрация слухового внимания, неразвитые мускулы рта и слабый мышечный тонус лица.

Диагностика зрр

Для определения причины заболевания необходима консультация педиатра, отоларинголога (для исключения тугоухости, аденоидов и хронического отита у ребенка), логопеда. Для врача является необходимой информация о течении беременности, родов, заболеваниях ребёнка.

Для оценки работы головного мозга применяются методы: ЭхоЭГ,ЭЭГ,МРТ.

Лечение зрр

Только основываясь на результатах комплексного обследования, врач может составить грамотный план лечения. Терапия ЗРР(в СПб)может включать:

  • Медикаментозную терапию (препараты способствующие восстановлению речи за счёт активации нервных клеток мозга).
  • Физиотерапию (магнитотерапия, электрорефлексотерапия)
  • Логопедический массаж (упражнения для мелкой моторики и на развития мышц лица)
  • Работу с дефектологом (занятия по устранению вторичных нарушений, развитие мышц лица)

Безусловно, для достижения скорейшего эффекта родители так же должны участвовать в процессе лечения задержки речевого развития и систематически заниматься с ребёнком дома, поощрять и хвалить его. 

Отсутствие лечения ЗРР у детей приводит негативным последствиям, которые в первую очередь отразятся на психическом состоянии ребёнка.

В нашей клинике Вы можете пройти обследование у логопеда, а также, при необходимости, врачей других направлений, которые помогут при  лечении задержки речевого развития у ребёнка.

Приём ведут врачи:

Выберите филиал“Династия” на Новочеркасском пр-те, Красногвардейский район“Династия” на Ленина, Петроградский район“Династия” на Репищева, Приморский район“Династия” во ВсеволожскеВыездная служба

Стоимость лечения задержки речевого развития у детей:

Наименование услуг  Цена в рублях
Санкт-Петербург Всеволожск
Первичная консультация детского логопеда (1 час) 1400
Занятие с детским логопедом 1-й категории сложности 1400
Занятие с детским логопедом 2-й категории сложности 1700
Абонемент 5 занятий с детским логопедом 1-й категории сложности 7000 6650
Абонемент 5 занятий с детским логопедом 2-й категории сложности 8500 8075
Абонемент 10 занятий с детским логопедом 1-й категории сложности 14000 12600
Абонемент 10 занятий с детским логопедом 2-й категории сложности 17000 15300

ЗАПИСЬ НА ЛЕЧЕНИЕ ЗАДЕРЖКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Ваша заявка отправлена

Менеджер свяжется с вами для уточнения деталей

Мы ценим ваше обращение в наш медицинский центр «Династия»

Как распознать задержку речевого развития у ребенка?

Многим известна удивительная история Альберта Эйнштейна, который родился ослабленным и не разговаривал до 4 лет. «Все дети развиваются в своем собственном темпе» — это распространенная фраза, с которой сталкиваются родители, когда ищут объяснение задержке развития ребенка. На сегодняшний день специалисты утверждают, что подход «жди и смотри» к детям, которые говорят поздно, является результатом неправильных представлений и может иметь свои последствия в будущем. Мы знаем, что существуют определенные вехи, которые должны быть достигнуты в конкретном возрасте. Когда есть повод для беспокойства и как помочь крохе преодолеть речевые трудности?

Нормы и признаки задержки развития речи

Не стоит ориентироваться на развитие соседского ребенка. Даже малыши, к году скандирующие длинные четверостишья, могут нуждаться в поддержке специалиста по поводу гиперактивности или других проблем с общением. Таблицы, гуляющие по блогам и сайтам для мам часто очень ориентировочны, а иногда и вовсе включают устаревшие сведения. Может быть трудно определить, является ребенок просто незрелым в своей способности общаться или имеет проблему, требующую профессионального внимания. Норма, признаки и диагноз ЗРР часто очень разнятся в контексте и временных промежутках. Например, нормой является появление слова «мама» и «папа» к 9 месяцам – а вот поводом для серьезного беспокойства будет являться их отсутствие к 18 месяцам.

Поэтому разработана система «красных флагов» ЗРР и атипичного развития малыша. Весомый повод обратиться к специалисту, если ребенок не делает следующее:

  • До полутора лет. Способен следовать одношаговым инструкциям. Смотрит и указывает на 5-10 объектов, названных родителями. Называет близких: мама, папа, баба и т.д. Имитирует речь взрослых.
  • До двух лет. Словарный запас расширяется до 25 слов. Указывает на картинки или части тела. Показывает на пальчиках свой возраст. Хорошо развито общение жестами. Могут отсутствовать фразы.
  • До двух с половиной лет. Отвечает устно и кивает на вопросы. Появляются первые уникальные сочетания существительного и глагола: «Киса
  • Три года. Понимает предлоги или слова действия. Следует двухэтапным указаниям: «Возьми мяч и дай маме». Использует по крайней мере 200 слов. Просит вещи по их названию.
  • К 4 годам ребенок должен быть в основном понят, даже людьми, которые его не знают.

В любом возрасте «красным флагом» и тревожным признаком задержки является:

  • Повторение фразы в ответ на вопросы (эхолалия).
  • Регресс или потеря ранее приобретенных навыков.

Причины ЗРР

Большинство отечественных и зарубежных авторов сходятся во мнении, что в преимущественном количестве случаев причина ЗРР не будет достоверно установлена.

Причины ЗРР можно условно разделить на первичные и вторичные. Вторичные являются следствием иной, чаще медицинской проблемы и наблюдаются при аутизме, детском церебральном параличе, патологии слуха. В некоторых случаях более чем один фактор способствует задержке речи.

  • У многих детей причиной задержки речи являются орально-моторные нарушения. Проблемы в областях мозга, ответственных за речь затрудняют координацию губ, языка и челюсти, которые участвуют в правильном произношении.
  • Дефекты ротовой полости, например, проблемы с языком или нёбом или короткая уздечка (складка под языком), которая может ограничивать движение языка.
  • Психосоциальные проблемы, такие как отсутствие внимание к ребенку.

Некоторые специалисты выделяют так называемую «группу риска», к которой относятся дети мужского пола, недоношенные или с низким весом при рождении, с историей задержки речи у близких родственников. Стоит отметить, что мамам сыновей часто дают совет «просто подождать». Мальчики действительно чаще и дольше молчат, но мужской пол сам по себе — это не причина и сыновья также нуждаются в своевременной помощи. Недоношенность часто сопровождается внутриутробным кислородным голоданием головного мозга с последующими орально-моторными симптомами, но не обязательно приводит к ЗРР.

Диагностика ЗРР

Для диагностического поиска причин и последующего эффективного лечения ЗРР может быть задействована большая команда команда: педиатр, невролог, психиатр, психолог, ЛОР, дефектолог. Могут быть назначены очень узкоспециализированные методы обследования, такие как МРТ головного мозга или электроэнцефалография.

Первым специалистом, оценивающим развитие речи малыша, чаще всего становится логопед. Для диагностики используется беседа в игровой форме и некоторые специальные тесты и шкалы оценки. Родители обращаются самостоятельно, при направлении в дошкольное учреждение или по рекомендации смежного специалиста. Профессионал всегда проводит оценку языковых навыков в контексте общего развития.

Что оценивает логопед?

  • Звуковое развитие и четкость речи.
  • Орально-моторную функцию: как рот, язык и небо ребенка работают при произношении.
  • Другие способы общения ребенка: кивки, жесты.

Лечение задержки речевого развития

Если у ребенка нет потери слуха, основная терапия — логопедия. Физическая активность и занятия на развитие мелкой моторики могут быть полезны, если у ребенка плохой мышечный тонус, который препятствует речевой деятельности. Терапия включает задания на развитие головного мозга и сенсорные упражнения. Часто процесс контролирует невролог и другие узкие специалисты.

Лекарственная терапия ЗРР

Вместе с развивающими и коррекционными занятиями детям с задержкой развития речи, как правило, курсами назначается терапия, которая достоверно улучшает результаты работы логопеда-дефектолога.

  • Детям с повышенной возбудимостью и тревожностью могут быть назначены фитосборы с успокоительным действием: валериана, корень пиона, пустырник, шалфей и т.д. Когда необходим тонизирующий эффект: элеутерококк, женьшень, лимонник китайский и другие сборы.
  • Для лечения и профилактики применяются витаминно-минеральные комплексы. Большое значение для становления нервной системы имеют витамины группы В, они улучшают функцию мозга.
  • Используются ценные аминокислоты, например, глицин. Он участвует в обработке моторной и сенсорной информации, связанной с движением, зрением и слуховой передачей. Также помогает при расстройствах сна, памяти, умственной деятельности, при стрессе, тревоге и даже тяжелых психических заболеваниях.
  • Как правило, у детей с ЗРР есть сопутствующие неврологические и поведенческие особенности и симптомы, поэтому целесообразно применение препаратов с комбинированным действием. Это группа препаратов, улучшающих функцию мозга — ноотропы. Известными представителями являются Кортексин, Гопантеновая кислота и Пирацетам. Каждый способствует стимуляции обмена веществ в тканях головного мозга, но обладают разным составом и продолжительностью курса. Кортексин содержит нейропептиды, аминокислоты, витамины и минеральные вещества. В том числе в состав препарата входят глицин и витамины группы В, что позволяет эффективно провести короткий курс с хорошим эффектом. Многие из ноотропов назначаются в уколах, и родители часто игнорируют такое лечение. Курс из 10 уколов, как в случае с Кортексином, переносится гораздо легче длительного приема таблеток, а эффективность сохраняется до 6 месяцев. Взвесив все преимущества, родители обычно оказываются на стороне инъекций и успешно преодолевают ЗРР.
  • По показаниям могут быть назначены противоэпилептические препараты, антипсихотики и антидепрессанты.

Физиотерапия

Применяется для коррекции тонуса мышц артикулярного аппарата, улучшения кровообращения головного мозга и центров речи. По рекомендации физиотерапевта это может быть воздействие током слабой силы, электрофорез, магнитотерапия, лазеротерапия.

Массаж

Применяется как общеукрепляющий массаж, так и отдельных зон: шейно-воротниковой, ладошек. Также очень эффективен массаж лица, когда специалист прорабатывает щечки, рот и подбородок ребенка, укрепляя мышцы. Логопед может выполнять массаж непосредственно языка и прилегающих тканей с помощью специальных инструментов.

Хирургическое вмешательство

Выполняется детям с патологией и повреждением речевого аппарата. Это могут быть мелкие вмешательства на уздечке или большие реконструктивные пластические операции.

Прогноз и профилактика ЗРР

Вероятность возникновения трудностей и ЗРР напрямую связана с выраженностью нарушений. Чем лучше малыш говорит в дошкольном периоде – тем лучше прогноз. Дети, у которых речевые и языковые нарушения сохраняются после пяти с половиной лет, имеют излишнюю тревожность и трудности в общении со сверстниками. В начальной школе они хуже читают, появляются проблемы с письмом и пунктуацией по сравнению с детьми без речевых нарушений. Преодоление расстройств развития речи важно начать как можно раньше.

Лучшая профилактика задержки речи – внимание к состоянию малыша. Ранний подход к проблеме ЗРР способен значительно повлиять на дальнейшее развитие. Не игнорируйте диспансерный прием невролога. Сообщите доктору если ребенок плохо спит, зажат и тревожен. Желательно посетить логопеда в возрасте 2,5 лет для оценки речевого развития.

Аутизм или задержка речевого/психического развития: как понять?

04.11.18

Поведенческий аналитик и мама сына с аутизмом о том, на что нужно обратить внимание, если у ребенка есть задержка речи

 

 

У многих детей младшего дошкольного возраста бывает задержка речи. В некоторых случаях задержка речевого развития – это признак чего-то большего, в том числе, аутизма. Для родителей вопрос о том, что означает задержка речи у их ребенка, может быть крайне сложным и болезненным, особенно когда они пытаются попасть к специалисту в области аутизма, найти которого до сих пор очень сложно. Я знаю об этом по своему собственному опыту. В этой статье я хочу кратко описать, на что важно обратить внимание в этот период неопределенности. Также я хочу подчеркнуть, что могут сделать родители, независимо от того, аутизм ли это или «просто» задержка речевого (психического) развития.

Как и в случае многих других детей с аутизмом, сначала у моего сына Лукаса была просто задержка речевого развития. В два года он посещал обычный детский сад, он не плакал и редко капризничал. Раз в неделю он посещал логопеда, и первоначально логопед был настроен оптимистично – мне говорили, что речь появится, и все будет хорошо.

Хотя по профессии я была медсестрой, я не знала о типичных этапах психического развития, и я даже никогда не слышала про ранние признаки аутизма. В свою защиту скажу, что это были 1990-е годы, до появления Google или Фейсбука, а официальный уровень аутизма среди детей в США составлял 1 случай на 500, а не 1 на 50, как сейчас.

За один день до того, как Лукасу исполнилось три года, у него диагностировали аутизм. В тот момент я поставила для себя цель – я узнаю все, что могу, про ранние признаки аутизма, и я буду обучать им педиатров в нашем штате Пенсильвания. Я смогла сделать это благодаря гранту на раннее выявление аутизма от организации «Первые признаки». Я не могу диагностировать аутизм, но как медсестра, а теперь и как поведенческий аналитик с большим опытом работы в области аутизма, я всегда стараюсь обращать внимания на первые возможные признаки аутизма у ребенка. Например, если в 18 месяцев или в два года ребенок говорит слишком мало или вообще не говорит.

Ниже я перечисляю те факторы, на которые я всегда обращаю внимание. Если у вашего ребенка есть эти ранние признаки аутизма, пожалуйста, не надо паниковать. Независимо от того, подтвердится диагноз «аутизм» или нет, уже сейчас вы можете начать действовать, чтобы помочь вашему ребенку.

На какие признаки нужно обратить внимание при задержке речи у детей

Указательный жест, чтобы что-то попросить или привлечь внимание

В первую очередь, если речь идет про ребенка в возрасте от 18 до 24 месяцев, я проверяю, есть ли у него указательный жест. Раньше я не понимала, какую огромную роль играет указательный жест в психическом развитии ребенка. К 18 месяцам, в крайнем случае, к двум годам, ребенок должен уметь привлекать ваше внимание к чему-то с помощью указательного жеста. И речь идет не о том, чтобы ребенок показывал на что-то раз в месяц, он должен делать это постоянно. Ребенок должен указывать на те предметы, которые он хочет, например, на пачку сока или на игрушку. Он также должен указывать на что-то, чтобы привлечь ваше внимание – это то, что мы называем разделенное внимание, указывать с целью что-то вам показать. Например, ребенок указывает на самолет в небе, чтобы вы тоже на него посмотрели. Даже если он пока не может сказать «самолет», но он может показать на него пальцем и сказать вам «о, о!» – это очень хороший знак. Один из основных «тревожных звоночков» в отношении аутизма – отсутствие указательного жеста.

Понимание речи

Помимо указательного жеста, я проверяю, в какой степени ребенок понимает речь других людей, даже если он сам совсем не говорит. Когда моему сыну было два года и шесть месяцев, я пригласила к нам домой фотографа. Я помню, что тогда, в 1990-х годах, фотограф отдал Лукасу упаковку для пленки и сказал: «Держи малыш, выброси это». Лукас явно не понимал, что он вообще говорит. Тот фотограф удивленно посмотрел на него, словно хотел сказать «ты же уже достаточно большой». Тогда я не знала, в какой степени он должен понимать речь в этом возрасте, и я не придала этому значения. Сейчас я осознаю, что тогда Лукас совсем не понимал чужую речь. Это была не просто задержка экспрессивной речи, но и задержка рецептивной речи.

Я хочу подчеркнуть, что задержка рецептивной речи сама по себе не обязательно говорит об аутизме. У ребенка с такой задержкой может и не быть аутизма. Но в случае Лукаса, и в случае многих других детей, аутизм проявлялся в тяжелой задержке как экспрессивной, так и рецептивной речи.

Навыки игры

Помимо указательного жеста и понимания речи, я всегда обращаю внимание на то, как ребенок играет. Ребенок играет с разными игрушками, с более чем одной игрушкой? Или он полностью сосредоточен на каком-то одном предмете, например, хочет все время носить его с собой? Когда он играет, он выполняет одно и то же действие снова и снова, например, раскладывает кубики? Не пару минут, пока вы заняты чем-то своим, а час за часом, когда кажется, что ребенок вполне доволен повторением этого действия и отсутствием речи? Например, ребенок может часами раскладывать предметы в ряд или вращать что-нибудь. Такие виды поведения – возможные признаки аутизма.

Повторение чужих действий

Наконец, в 18-24 месяца для ребенка естественно повторять за окружающими их действия, например, помахать вам «пока-пока», когда вы прощаетесь, или запустить самолетик, если вы это сделали. Отсутствие имитации ваших действий может быть потенциальным признаком аутизма.

Таким образом, само по себе отсутствие речи еще не говорит об аутизме. Важно принять во внимание то, как ребенок играет, умеет ли он имитировать чужие действия, понимает ли он язык, пытается ли он общаться с помощью жестов. Если он никак не имитирует других людей во время игры, и если он не понимает чужую речь, это может быть больше, чем просто задержка речи.

Также смотрите: Онлайн-тест M-CHAT-R на ранние признаки аутизма, Пособие для родителей о симптомах аутизма.

Что могут сделать родители при задержке речи у ребенка

Я работала с сотнями, если не с тысячами детей как поведенческий аналитик, и я поняла, что неважно, аутизм это или задержка речевого развития – методы прикладного анализа поведения (ПАП) помогут ребенку улучшить речь и уменьшить проблемы поведения. Я также работала с маленькими детьми, у которых удалось предотвратить диагноз «аутизм», так как благодаря интенсивной поведенческой терапии они смогли быстро «подтянуться» и сравняться со сверстниками.

Так что я рекомендую три шага, если у вашего ребенка есть задержка речи и возможные признаки аутизма. Возможно, вы сейчас ждете назначенного визита к врачу, пытаетесь «выбить» помощь или ищете специалиста, чтобы узнать другое мнение о диагнозе. В любом случае, вы можете составить конкретный план действий на основе этих трех шагов.

1. Узнайте как можно больше про типичные этапы развития и постарайтесь сравнить их с развитием вашего ребенка. Существуют очень подробные описания и таблицы о том, какие навыки должны быть у ребенка в том или ином возрасте. Так что если вашему ребенку 4 месяца, 8 месяцев, 18 месяцев или два года, вы можете определить, есть ли у ребенка отставания в физическом, познавательном и языковом развитии. Например, когда у ребенка должен появиться указательный жест, когда он должен начать говорить фразами из двух слов, когда он должен есть самостоятельно. Очень важно обращать внимание не только на развитие речи – обратите внимание на навыки самообслуживания. Например, ребенок может самостоятельно есть ложкой, пить из открытой чашки? Может ли он самостоятельно успокоиться, или у него часто бывают истерики и другое проблемное поведение, потому что он не понимает мир вокруг себя? Такие описания – это просто ориентиры, это не значит, что все без исключения двухлетние дети обязаны это уметь. Но если вы видите, что у вашего ребенка не появилось практически никаких навыков, которые обычно формируются в два года, но он может все, что могут дети в 18 месяцев – это значит, что задержка есть, но она не очень сильная. Такое сравнение также поможет вам определить, над какими навыками ребенка нужно работать, и с каким запросом обращаться к специалистам.

2. В любом случае, если у ребенка есть задержка по сравнению с типичными этапами развития, вам нужно обратиться к врачу. В возрасте между 2 и 3 годами у нашего сына не было общих обязательных обследований, мы с мужем беспокоились о его развитии, но даже не думали о том, чтобы обращаться к врачу. Лучше всего сразу ищите специалиста, который может провести процесс диагностики, и с которым можно обсудить возможную помощь. Во время беседы с врачом, опишите все, что вас беспокоит, перечислите все задержки, которые вы обнаружили у вашего ребенка, а если ребенок посещает детский сад, то заранее поговорите с воспитателями – возможно, есть что-то что беспокоит их, но вы об этом не знаете. Если вам сложно понять, как пройти диагностику в вашем регионе, попробуйте связаться с местной организацией родителей детей с аутизмом или просто найти родителей детей с аутизмом и поговорить с ними.

3. Постарайтесь узнать как можно больше о прикладном анализе поведения (ПАП). Пока ребенок еще маленький, даже если у него диагностирована тяжелая форма аутизма, интенсивная терапия на основе ПАП может оказать огромную помощь и будет способствовать тому, чтобы ребенок вел нормальную жизнь в будущем. Даже если окажется, что это просто задержка речевого развития, терапия на основе ПАП ребенку не повредит – она лишь поможет ему быстрее освоить речевые навыки. Самый лучший подход для родителей – самостоятельно и активно обучаться стратегиям на основе ПАП и сразу же начать применять их со своим ребенком дома. ПАП применяется для детей с разными расстройствами и задержками развития, и он помогает развивать социальные навыки и речь.

Также смотрите: «Десять полезных книг для родителей детей с аутизмом».

Подводя итоги: если у вашего ребенка или ребенка, которого вы знаете, есть задержка речи, и вы подозреваете, что это может быть аутизм: «погуглите» этапы типичного развития ребенка; поговорите с воспитателями, врачами, другими родителями и обратитесь за диагностикой, будьте настойчивы и обращайтесь за помощью как можно раньше; узнайте как можно больше про методики ПАП и о том, как они могут помочь вашему ребенку.

Надеемся, информация на нашем сайте окажется полезной или интересной для вас. Вы можете поддержать людей с аутизмом в России и внести свой вклад в работу Фонда, нажав на кнопку «Помочь».

Surface Plasmon Resonance — обзор

12.
4.1.1 Метод

Иммуносенсоры на основе поверхностного плазмонного резонанса (SPR) обеспечивают метод неразрушающего оптического анализа, полезный для исследования взаимодействия тонкослойных биомолекул, особенно реакций антиген-антитело, на поверхности поверхность сенсорного чипа. Как показано на рисунке 12.21A, когда световой луч фокусируется на золотой поверхности сенсорного чипа, фотоны затухающей волны, создаваемые падающим светом, взаимодействуют с поверхностными плазмонами, то есть свободно колеблющимися электронами, распространяющимися по поверхности золотой пленки. .Резонанс возникает под критическим углом (угол ППР) падающего света, и световая энергия передается электронам на поверхности металлической пленки, вызывая уменьшение отраженного света от металлической пленки на границе раздела между двумя средами с разными показателями преломления. Это явление можно использовать, измеряя изменение угла отражения света, поскольку отраженный луч охватывает тот же диапазон углов падающего света, который зависит от показателя преломления на поверхности золота. При резонансе наблюдается минимум интенсивности отраженного света, и в полосе фотодетектора появляется темная линия, что приводит к резкому падению (также называемому «провалом» ППР) на графике зависимости интенсивности отражения этой полосы от угол SPR.Угол SPR смещается, когда биомолекулы связываются с поверхностью и изменяют массу поверхностного слоя. Это изменение резонансного угла можно отслеживать в реальном времени в виде графика зависимости резонансного сигнала (пропорционального изменению массы) от времени и впоследствии использовать для расчета показателя преломления и концентрации прилипших целевых аналитов.

Типичная сенсограмма иммуносенсора на основе SPR, график зависимости резонансного сигнала (выраженного в единицах резонанса (RU) от времени), показан на рисунке 12.21. Специфические антитела к интересующему аналиту иммобилизуются на поверхности сенсора с помощью соответствующей химии связывания. Перед введением образца текущий буфер проходит через микрожидкостную проточную ячейку прибора SPR. Когда вводится образец, содержащий целевой аналит (антиген), связывание аналита с поверхностью приводит к увеличению показателя преломления и, следовательно, резонансного сигнала (фаза ассоциации). Во время этой фазы ассоциации константа скорости ассоциации (K a в M -1 с -1 ) взаимодействия антиген-антитело (количество событий связывания в единицу времени), которая является мерой антиген– образование комплекса антител можно определить путем интерпретации сенсограммы с различными концентрациями введенных антигенов-мишеней.В состоянии равновесия сигнал достигнет плато, когда количество аналита, которое связывается и диссоциирует с антителом, равно. Уровень отклика при равновесии связан с концентрацией целевого аналита в образце. Когда раствор аналита заменяется буфером, комплексу антиген-антитело позволяют диссоциировать в зависимости от константы скорости диссоциации (количества событий диссоциации в единицу времени) (K d в с -1 ), которая описывает стабильность комплекса антиген-антитело. После диссоциации поверхность сенсора может быть регенерирована для следующего измерения с использованием регенерирующего раствора (например, с высоким содержанием соли или низким pH) для удаления оставшегося связанного аналита с денатурирующим иммобилизованным антителом. Следовательно, этот иммуносенсор может определять концентрацию аналита в образце, если построена соответствующая калибровочная кривая.

12.4.1.2 Приложение

Иммуносенсор SPR был разработан для обнаружения Salmonella typhimurium в загрязненной воде и пищевых продуктах (Oh et al ., 2004). При использовании иммуносенсора SPR ориентация антитела, иммобилизованного на поверхности сенсора, имеет решающее значение для повышения активности антитела, взаимодействующего с представляющим интерес аналитом. Это повышает чувствительность обнаружения очень низких концентраций антигенов. Поскольку белок G, иммуноглобулин-связывающий белок клеточной стенки, обнаруженный в Streptococci sp. , Способен взаимодействовать с Fc-областью антитела, самособирающийся слой белка G на золотой поверхности сенсора с использованием 11-меркаптоундекановой кислоты приводит к хорошо ориентированному монослою молекул антител для целевого аналита.Сдвиг угла SPR имеет линейную зависимость от концентрации S. typhimurium в диапазоне от 10 2 до 10 9 КОЕ / мл. Таким образом, предел обнаружения этого сенсора был на четыре порядка более чувствительным, чем стандартный ELISA.

Homola et al . (2002) улучшили чувствительность двухканального иммуносенсора SPR на основе модуляции длины волны. Они использовали формат связывания сэндвичей для обнаружения стафилококкового энтеротоксина B (SEB) в молоке.SEB — экзотоксин, продуцируемый Staphylococcus aureus . Это один из токсинов, вызывающих стафилококковые пищевые отравления у людей, и в некоторых странах он был произведен в качестве биологического оружия. Двухканальный (каналы сравнения и образцы) датчик SPR может обеспечивать компенсацию неспецифического отклика датчика из-за температурных изменений показателя преломления образца. Сэндвич-связывание вторичного антитела с комплексом аналит-антитело на поверхности золотого сенсора приводит к увеличению изменения массы и показателя преломления, что может усилить реакцию сенсора в 10 раз.Было показано, что иммуносенсор SPR способен обнаруживать концентрации SEB до 5 и 0,5 нг / мл, используя прямой и сэндвич-режимы, соответственно.

Поверхностный плазмонный резонанс | Cytiva

Что такое поверхностный плазмонный резонанс?

Поверхностный плазмонный резонанс (SPR) позволяет в реальном времени обнаруживать биомолекулярные взаимодействия без меток.
SPR возникает, когда поляризованный свет падает на электропроводящую поверхность на границе раздела двух сред. Это генерирует волны плотности электронного заряда, называемые плазмонами, уменьшая интенсивность отраженного света под определенным углом, известным как угол резонанса, пропорционально массе на поверхности датчика.

Системы Biacore SPR используются в основном в фармацевтических разработках, контроле качества и фундаментальных исследованиях в области наук о жизни.

Следить за взаимодействиями без меток в реальном времени

В анализах Biacore целевые молекулы, чаще всего белки иммобилизуются на подготовленной поверхности сенсора золота, и образец, содержащий потенциального взаимодействующего партнера в растворе, вводится по поверхности через серию проточные ячейки.

В процессе взаимодействия поляризованный свет направляется к поверхности датчика, и определяется угол минимальной интенсивности отраженного света.Этот угол изменяется по мере связывания и диссоциации молекул, и, таким образом, профиль взаимодействия записывается в реальном времени на сенсограмме.

Какие взаимодействия можно изучать?

Системы Biacore можно использовать для изучения взаимодействий с участием (в принципе) любых молекул, от органических соединений до белков, нуклеиновых кислот, гликопротеинов и даже вирусов и целых клеток. Поскольку отклик является мерой изменения массовой концентрации, отклик на молярную единицу взаимодействующего вещества пропорционален молекулярной массе (меньшие молекулы дают более низкие молярные отклики).

На сегодняшний день нет нижнего предела для органических молекул.

Какие образцы можно использовать?

Принцип обнаружения SPR не требует пометки каких-либо взаимодействующих веществ, и измерения могут проводиться на сложных смесях, таких как супернатанты клеточных культур или экстракты клеток, а также очищенные взаимодействующие вещества. Идентичность взаимодействующего вещества, отслеживаемого в сложной матрице образца, определяется специфичностью взаимодействия партнера, прикрепленного к поверхности.Принцип обнаружения SPR является неинвазивным и одинаково хорошо работает с прозрачными, цветными или непрозрачными образцами.

Как отображаются данные поверхностного плазмонного резонанса?

Системы Biacore отслеживают взаимодействие между двумя молекулами, одна из которых прикреплена к поверхности сенсора, а другая находится в растворе. Сенсорограмма — это график зависимости реакции от времени, показывающий прогресс взаимодействия. Эта кривая отображается прямо на экране компьютера во время анализа.

Что показано на сенсограмме?

Во время введения образца на сенсограмме можно увидеть положительный ответ, поскольку аналит (взаимодействующий партнер в растворе в анализах на основе Biacore) связывается с лигандом (партнер взаимодействия, который прикрепляется к поверхности датчика в анализах на основе Biacore. ). Ответ уменьшается во время диссоциации. После завершения цикла анализа регенерирующий раствор пропускают через сенсорный чип, удаляя связанный аналит, готовясь к следующему циклу анализа.

На схематическом изображении ниже показана сенсограмма. Полосы под кривой указывают решения, которые проходят по поверхности сенсора.

Какие данные можно получить в результате взаимодействия?

Данные взаимодействия представлены в виде сенсограммы, предоставляя количественные данные о:

  • Связывание
    Связывается ли взаимодействующий партнер с целевой молекулой?
  • Специфичность
    В какой степени взаимодействующий партнер перекрестно реагирует с другими молекулами?
  • Концентрация
    Какая часть данной молекулы присутствует и активна?
  • Кинетика
    Каковы скорости ассоциации и диссоциации?
  • Affinity
    Насколько прочна привязка?

Как интерпретировать сенсограмму?

Форма сенсограммы дает информацию о взаимодействии. Ниже показано несколько примеров того, как интерпретировать формы сенсограмм.

Теория SPR

(1) Biacore AB Справочник по технологии BIACORE. (1994).
(2) Нагата, К. и Х. Ханда Анализ относительного времени биомолекулярных взаимодействий. (2000).
(3) ван дер Мерве, П. А. Поверхностный плазмонный резонанс. (2003).
(4) Акимото Т., С. Сасаки, К. Икебукуро и др. Влияние угла падения света на чувствительность и предел обнаружения слоев антител с помощью спектроскопии поверхностного плазмонного резонанса. Biosens.Bioelectron. 15: 355-362; (2000). Перейти к ссылке
(5) Markey, F. Что такое SPR? (1999).
(6) Куинн, Дж. Г., С. О’Нил, А. Дойл и др. Разработка и применение биосенсоров на основе поверхностного плазмонного резонанса для обнаружения взаимодействий клетка-лиганд. Аналитическая биохимия 281: 135-143; (2000). Перейти по ссылке
(7) Homola, J. Датчики поверхностного плазмонного резонанса для обнаружения химических и биологических видов. Chem.Rev. 108: 462-493; (2008).
(8) Роос, Х., Р. Карлссон, Х. Нильшанс и др. Термодинамический анализ взаимодействия белков с помощью биосенсорной техники. J.Mol.Recognit. 11: 204-210; (1998).Перейти к ссылке
(9) Barr, E. S. Concwerning index of refraction and density. Amer.J.Phys. 23: 623-624; (1955).
(10) Eugeniik Surface Plasmon Resonance — метод анализа межфазных оптических свойств и разработки биосенсоров. (2003). Ссылка Goto
(11) Stenberg, E., B. Persson, H. Roos, et al. Количественное определение поверхностной концентрации белка с помощью поверхностного плазмонного резонанса с использованием белков, меченных радиоактивными изотопами. (1991).
(12) Дэвис, Т. М. и У. Д. Уилсон Определение приращений показателя преломления малых молекул для коррекции данных поверхностного плазмонного резонанса. Аналитическая биохимия 284: 348-353; (2000).
(13) Schuck, P. and A. P. Minton Анализ кинетики связывания, ограниченного переносом массы, в биосенсорах с исчезающей волной. Аналитическая биохимия 240: 262-272; (1996).Перейти к ссылке
(14) Ди Примо, С. и И. Лебарс Определение коэффициентов приращения показателя преломления для комплексов белок-нуклеиновая кислота с помощью поверхностного плазмонного резонанса. Аналитическая биохимия 368: 148-155; (2007).
(15) Ltd., B. BioNavis SPR Navi. (2012). Перейти по ссылке
(16) Руперт, Д. Л. М., Г. В. Шелке, Г. Эмильссон и др. Двухволновой поверхностный плазмонный резонанс для определения размера и концентрации субпопуляций внеклеточных везикул. Аналитическая химия 88: 9980-9988; (2016). Ссылка Goto
(17) Кари, О. К., Т. Роялин, С. Салмазо и др. Многопараметрическая платформа поверхностного плазмонного резонанса для изучения липосомно-сывороточных взаимодействий и образования короны белков. Доставка лекарств и трансляционные исследования 7: 228-240; (2017). Перейти по ссылке
(18) Вуорилуото, М., Х. Орельма, Б. Чжу и др. Контроль сродства к белку биоактивной наноцеллюлозы и пассивации с использованием инженерных блок-сополимеров и случайных сополимеров. Прикладные материалы и интерфейсы ACS 8: 5668-5678; (2016). Перейти по ссылке

Принцип и протокол поверхностного плазмонного резонанса (SPR)

Поверхностный плазмонный резонанс (SPR) — одна из широко используемых технологий для подробных и количественных исследований белок-белковых взаимодействий и определения их равновесных и кинетических параметров. SPR обеспечивает превосходный инструментарий для исследования белок-белковых взаимодействий в реальном времени без использования меток.

Теперь я хочу познакомить вас с принципом и протоколом SPR.

Принцип
SPR можно также использовать для термодинамического анализа, картирования эпитопов и для определения концентрации аналита. Метод связывания на основе SPR включает иммобилизацию лиганда на поверхности сенсорного чипа, который имеет монослой карбоксиметилированного декстрана, ковалентно прикрепленный к поверхности золота. Интересующий лиганд иммобилизуется на поверхности сенсорного чипа с использованием четко определенной химии, позволяющей растворам с различными концентрациями аналита протекать по нему и характеризовать его взаимодействия с иммобилизованным лигандом (рис.1). Сигнал SPR возникает из-за изменений показателя преломления на поверхности золотого сенсорного чипа. Увеличение массы, связанное с событием связывания, вызывает пропорциональное увеличение показателя преломления, которое наблюдается как изменение реакции. Эти изменения измеряются как изменения резонансного угла (δθ) преломленного света, когда аналит, протекающий в микрожидкостном канале, связывается с иммобилизованным лигандом и увеличивается в плотности на сенсорном чипе. Важно отметить, что для белок-белковых взаимодействий изменение показателя преломления на поверхности линейно связано с количеством связанных молекул.Сигнал отклика количественно выражается в резонансных единицах (RU) и представляет собой сдвиг резонансного угла, где 1RU равен критическому угловому сдвигу 10 -4 градусов или 10 -12 г · мм -2 . Когда достигается установившееся состояние (все сайты связывания заняты), определяется максимальный RU (n: количество сайтов связывания в лиганде).

RU макс. = nRU L (МВт A / МВт L )

Рис.1. Экспериментальная установка SPR-эксперимента.

Мониторинг изменения сигнала SPR с течением времени дает сенсограмму, график зависимости реакции связывания (RU) от времени, который позволяет визуализировать и оценивать различные стадии события связывания (рис. 1). Во время инъекции аналита увеличение реакции связывания происходит из-за образования комплексов аналит-лиганд на поверхности, и на сенсограмме преобладает фаза ассоциации. После определенного времени инъекции достигается устойчивое состояние, в котором связывающие и диссоциирующие молекулы находятся в равновесии.Снижение реакции после прекращения введения аналита происходит из-за диссоциации комплексов, определяющих фазу диссоциации. В зависимости от скорости диссоциации тестируемого лиганда в некоторых анализах может потребоваться стадия регенерации, чтобы снова достичь исходного уровня. Подгонка данных сенсограммы к соответствующей кинетической модели связывания позволяет рассчитать кинетические параметры, такие как константы скорости ассоциации (k a ) и диссоциации (k d ), а также аффинность связывания тестируемых взаимодействий (рис.2).

Рис.2. Данные сенсограммы SPR

На результат сенсограммы могут влиять три фактора: кинетика, концентрация аналита и скорость диффузии.

Кинетика также может быть проанализирована по сенсограмме, для разных аналитов, которые имеют одинаковое сродство с лигандом, будет различная кинетика. См. Другую сенсограмму ниже.

Рис.3. Разная кинетика с одинаковым сродством

Концентрации аналита должны быть подтверждены перед заключительным экспериментом SPR, который имеет решающее значение для эксперимента.Диапазон концентраций должен составлять от 10 раз ниже Kd до 10 раз выше Kd. Вам следует выбрать оптимальную концентрацию аналита для SPR.

Рис.4. Оптимизируйте концентрацию аналита перед экспериментом SRP

Скорость диффузии также может повлиять на результат сенсограммы. Если скорость диффузии ниже, чем скорость ассоциации, могут наблюдаться эффекты массопереноса. Кажущиеся константы скорости меньше, когда происходит связывание, ограниченное переносом массы. В этой ситуации кинетические данные тоже неточны.

Рис.5. Различные значения расхода влияют на сенсорограмму

Протокол

  1. Экспресс и очистка лигандов и аналитов;
  2. Выберите подходящий сенсорный чип, см. Их обозначения в таблице 1;
  3. Определение pH и концентрации лиганда для оптимальной иммобилизации: разбавьте образец белка в буфере, приготовленном при нескольких pH, следуя процессу ПОДГОТОВКИ ПОВЕРХНОСТИ и выбрав условия более высокой поверхностной концентрации лиганда на чипе.
  4. Разведка регенерации и проверка характеристик поверхности после РЕГЕНЕРАЦИОННОЙ РАЗБОРКИ и ИСПЫТАНИЯ ПОВЕРХНОСТИ, а затем выберите МЕТОД РЕГЕНЕРАЦИИ, чтобы запустить эксперимент.
  5. Выберите BINDING ANALYSIS и DIRECT BINDING, чтобы исследовать связывание с белками.
  6. Выберите КИНЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ и выберите ПЕРЕДАЧА МАССЫ, чтобы запустить кинетический анализ, сопровождаемый экспериментом по связыванию.
  7. Анализ данных и определение кинетических констант.

Таблица1.Доступные сенсорные чипы, их характеристики и применение

Чип датчика Поверхность Характеристики и применение
CM5 Стандартная поверхность — матрица карбоксиметилированного декстрана Превосходная химическая стабильность; Универсальный чип, подходящий для большинства приложений
CM4 Низкое карбоксилирование — матрица карбоксиметилированного декстрана с более низкой степенью карбоксилирования, чем CM5, т. е.е., менее отрицательно заряженный Снижает неспецифическое связывание высоко положительно заряженных молекул, которые могут быть обнаружены, например, в неочищенных образцах. Удобен для измерения низкого Rmax, необходимого в кинетических приложениях.
CM3 Короткий декстран — матрица карбоксиметилированного декстрана с таким же уровнем карбоксилирования, что и CM5, но более короткая матрица Для низких уровней иммобилизации и работы с клетками, вирусами и многокомпонентными комплексами с высокомолекулярными аналитами
CM7 Высокое карбоксилирование — сопоставимо с чипом CM5, но имеет более высокую плотность карбоксиметилированного декстрана Обеспечивает повышенную иммобилизационную способность; Идеально подходит для приложений, использующих небольшие молекулы и фрагменты
C1 Плоская карбоксиметилированная поверхность Для работы с частицами, такими как клетки и вирусы, а также в приложениях, где декстрановая матрица нежелательна
SA Карбоксиметилированный декстрановый матрикс, предварительно иммобилизованный стрептавидином Улавливает биотинилированные лиганды, такие как углеводы, пептиды, белки и фрагменты ДНК
НТА Карбоксиметилированный декстрановый матрикс, предварительно иммобилизованный NTA (нитрилотриуксусной кислотой) Разработан для связывания лигандов, меченных гистидином, посредством хелатирования металлов; Позволяет контролировать стерическую ориентацию компонента лиганда для оптимального воздействия на сайт
HPA Плоская гидрофобная поверхность Для изучения липидных монослоев, взаимодействующих с мембранно-связывающими биомолекулами и связанных с мембранами взаимодействий
L1 Матрица карбоксиметилированного декстрана, модифицированная липофильными веществами Для быстрого и воспроизводимого захвата липосом с сохранением двухслойной липидной структуры

Мы будем рады обсудить с вами детали предполагаемых исследований взаимодействия и разработать экспериментальные стратегии / методы в соответствии с вашими требованиями. Пожалуйста, ознакомьтесь с услугой SRP в нашем Интернете и свяжитесь с Creative BioMart.

Что означает spr? Бесплатный словарь

Фильтр категорий: Показать все (113) Наиболее распространенные (0) Технологии (24) Правительство и военные (36) Наука и медицина (30) Бизнес (19) Организации (22) Сленг / жаргон (4)

1

99 Sparks, код станции Amtrak 12 99, Sparks Плазмонный резонанс 901 901 901 901 901 901 901 901 901

12201 Sapper

Связи с общественностью (различные организации) Spaper 9024 6 6 Малый Прессу rized Rover 9050 Возможности для порождения рыбьего жира Реестр Red spr (антология) spr Spr ) Radologis 9048 (аэропорт) 9048 99 901 Импульсный реактор 901 ) SPR Ориентир 901 (полиграфия) Rider (страхование жизни) зр r 901 Обзор 901
Акроним Определение
spr Весна
spr Стратегический нефтяной резерв
spr Sparks (код станции Amtrak12 901 1
spr Спасти рядового Райана (фильм)
spr Specialist Registrar (британский врач, который поддерживает консультанта)
spr spr School Psychology Review (Национальная ассоциация школьных психологов)
spr Suomen Puna inen Risti
spr Обзор плана площадки
spr Последовательный вероятностный ресурс
spr Общее защитное кольцо
1 901
1 901 901 901 Pixel Run
spr Screen Program
spr Standard Cell Place and Route
spr Systeme De Production Renault
spr Исследование производительности программного обеспечения
spr Sony Pictures Releasing
spr Общество детской радиологии 9048 )
spr Swiss Poster Research
spr Отчет о проблемах в программном обеспечении
spr Репозиторий профиля подписчика (различные компании)
spr Общество психофизиологических исследований
spr Сигнальный процессор
spr Отчет о готовности к государству (US FEMA)
901 spr
spr Общество психотерапевтических исследований (группа по поведенческой науке)
spr Винтовка специального назначения
spr Предотвращение разливов и реагирование на них 2
spr Sepiapterin Reductase
spr Superior Peroneal Retinaculum (мускулы)
spr
spr Кратчайший из возможных маршрутов
spr Специалист по подбору персонала (ВМС США)
spr Secure Personal Radio
Отчет о хирургической патологии
spr Шестипортовый рефлектометр (электротехника)
spr Стандартный отчет о ходе выполнения (различные организации)
SPR (строительство) 9049 9
spr Статистические методы в распознавании образов (семинар)
spr Кратчайший путь маршрутизации
spr Southern Poetry Review (оцен. 1958)
spr Scott Public Relations (Канога Парк, Калифорния)
spr Отчет о специальном проекте
spr Short Prose Reader12 Small Particle Reagent
spr System Problem Report
spr Self Piercing Rivet
spr Single Pedestal Right
spr Special Pinch Runner (младшая бейсбольная лига)
spr Зонд сопротивления растекания (полупроводники)
spr.
spr Провайдер услуг R eseller
spr Subpixel Rendering
spr Южно-Тихоокеанский регион (USACE)
spr San Pedro, Belize — San Pedro Code8 Отчет о производительности системы
spr Одноточечная дозаправка
spr Специальный нефтяной резерв
spr Ответы учащихся (SAT-тестирование)
spr Представление полупроводникового процесса
spr Представление с разреженными точками
spr Smart Plant Review (Intergraph Package)
spr Staatspunkrott (немецкий диапазон)
spr Синдром де Пьера Робина (по-французски: синдром Пьера Робина)
spr Реле внезапного давления (ABB Group); устройство измерения давления газа)
spr Отчет об особых проблемах (US FEMA)
spr Обзор стратегического планирования
spr 12 Запрос на особую обработку Отчеты об эффективности
spr Выбранное место жительства
spr Service Prévention des Risques (французский: Service Risques)
spr IRR 99 (99) Процедурные правила
spr Обзор системной программы
spr Special Production Racing (модель мотоцикла)
spr Sam Park Revue (сценическая комедийная труппа)
spr 9012 1 Протокол упреждающей маршрутизации SHARP
spr секунд на оборот
spr Space Power Reactor
spr Secure-Path Отчет о маршрутизации spr Обзор эффективности обслуживания
spr Обзор программы спонсора
spr Специальное требование
spr Специфический физиологический ответ
spr Проверка системы после развертывания
spr Запись точек спасения
spr Стратегия последовательного вероятностного резервирования ресурсов 9012 Salient Pole Rotor
spr Secure Packet Radio
spr Секретарская работа / обзор программы
spr Sistema de Proteçiros6 spr Отчет о проблемах с укладкой
spr Service des Programs et du Réseau (французский: Сеть программ и служб)
spr Synchronous Persistent Repetition Software
spr Реестр школ и программ (Гана)
spr Требование / проверка специальной программы
spr Запрос системного программирования
)

QCM-D vs SPR — в чем разница?

На первый взгляд, SPR и QCM-D очень похожи. Оба они используются в анализе взаимодействия с поверхностью для отслеживания конкретных взаимодействий, молекулярного связывания и адсорбции. Эти две технологии действительно демонстрируют много общего, но есть и различия, существенные, когда речь идет об экспериментальных возможностях и извлечении информации. Здесь мы разбираемся с ключевыми различиями и приводим примеры того, когда какой метод использовать.

В чем различия и когда какой метод использовать?

Сравнивая два прибора соответствующей технологии, вы увидите множество различий.Некоторые из них заложены в принципе измерения, а некоторые — в конструкции оборудования. Прежде чем решить, какой метод использовать, вы должны, следовательно, определить, какие выходные данные вы ищете и какие экспериментальные возможности необходимы для проведения экспериментов. Может ли технология дать ответы, которые вы ищете, и предлагает ли поставщик технологии все возможные функции, необходимые для проведения экспериментов?

Вывод информации — различия и сходства между технологиями QCM-D и SPR

Исходя из соответствующей технологии и принципа измерения, QCM (включая расширенные версии, QCM-D, QCM-I, QCM-A и т. Д.) Является акустической технологией, а SPR — оптической технологией, Таблица 1.Вкратце, не вдаваясь в подробности того, как работает соответствующая технология, QCM измеряет изменения резонансной частоты, f , колеблющегося кварцевого кристалла, а SPR измеряет изменения угла резонанса поверхностного плазмона, ϴ . Резонансная частота колебаний кристалла чувствительна к изменениям массы, а угол SPR чувствителен к изменениям показателя преломления. В дополнение к f и ϴ , дополнительные параметры могут быть захвачены соответствующей технологией, которая затем увеличивает объем информации, которую технология может извлечь.

 

Таблица 1. Сравнение параметров, измеренных QSense QCM-D и технологией SPR.

В зависимости от того, какие и сколько захваченных параметров предлагаются конкретным поставщиком QCM, информация, выводимая технологией QCM, варьируется от простой качественной информации об изменениях массы с временным разрешением на поверхности до количественной информации о массе, толщине и вязкоупругих свойствах на поверхности. высокое временное разрешение. Выходная информация, предлагаемая стандартным прибором SPR, варьируется от относительной информации об изменениях показателя преломления на / вблизи поверхности до количественной информации о показателе преломления, толщине, плотности и покрытии поверхности.

Загрузите обзор, чтобы узнать больше о ключевых различиях между QCM-D и SPR и получить примеры того, когда какую технологию использовать.

Объяснитель: Что такое SPR, аварийный запас нефти, который открывает Байден?

Стратегический нефтяной заповедник Брайан-Маунд, нефтехранилище, видно на этом аэрофотоснимке над Фрипортом, штат Техас, США, 27 апреля 2020 г. REUTERS / Adrees Latif / File Photo

Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com

Register

НЬЮ-ЙОРК, 23 ноября (Рейтер) — Белый дом заявил во вторник, что выделит 50 миллионов баррелей нефти из Стратегического нефтяного резерва США, чтобы помочь снизить цены на нефть. подробнее

Выпуск, представляющий собой комбинацию кредита и продажи из резерва, производился одновременно с высвобождением стратегических резервов Китаем, Индией, Южной Кореей, Японией и Великобританией, сообщил Белый дом.

Такой ход может не иметь длительного воздействия на демпфирование U.По словам аналитиков, в конце октября цены на нефть достигли семилетнего максимума и превысили 86 долларов за баррель. подробнее

Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com

Зарегистрируйтесь

Релиз может позволить администрации Байдена отразить критику перед промежуточными выборами 2022 года за то, что она мало что сделала для противодействия росту цен. Двигаясь в тандеме с другими крупными потребителями, такими как Китай и Япония, это также может позволить Байдену заявить, что он принял меры после того, как Саудовская Аравия и Россия, члены производственной группы ОПЕК +, оказали сопротивление У. С. призывает закачивать больше нефти на мировые рынки. подробнее

ПОЧЕМУ БЫЛ СОЗДАН SPR?

Соединенные Штаты создали SPR в 1975 году после того, как арабское нефтяное эмбарго привело к резкому скачку цен на бензин и нанесению ущерба экономике США. Президенты использовали эти запасы, чтобы успокоить нефтяные рынки во время войны или когда ураганы обрушились на нефтяную инфраструктуру в Мексиканском заливе США.

СКОЛЬКО МАСЛА УДЕРЖИВАЕТСЯ SPR?

В настоящее время в запасе содержится около 606 миллионов баррелей в десятках пещер в четырех хорошо охраняемых местах на побережьях Луизианы и Техаса.Этой нефти достаточно, чтобы удовлетворить спрос в США более чем на месяц.

В стране также имеются небольшие запасы мазута и бензина на северо-востоке США.

В КАКИХ ДРУГИХ СТРАНАХ ИМЕЮТСЯ СТРАТЕГИЧЕСКИЕ РЕЗЕРВЫ?

На долю Соединенных Штатов приходится около половины мировых стратегических запасов нефти. Помимо Соединенных Штатов, другие 29 стран-членов Международного энергетического агентства, включая Великобританию, Германию, Японию и Австралию, обязаны хранить нефть в чрезвычайных резервах, эквивалентных 90 дням чистого импорта нефти.Япония обладает одними из крупнейших резервов после Китая и США.

Китай, ассоциированный член МЭА и второй по величине потребитель нефти в мире, создал свой SPR 15 лет назад и провел свой первый аукцион по запасам нефти в сентябре. Другой ассоциированный член МЭА, Индия, третий по величине импортер и потребитель нефти, также имеет резерв.

По данным МЭА, на сентябрь правительства стран ОЭСР владели более 1,5 млрд баррелей нефти.

МОГУТ ЛИ ЭТИ СТРАНЫ ВЫПУСКАТЬ МАСЛО СРАЗУ?

U.Президенты S. могут координировать выпуск SPR с исчерпанием резервов другими членами IEA одновременно. Потенциальный выпуск с участием Китая и Индии был бы первым случаем, когда Соединенные Штаты скоординировали выпуск с участием этих двух стран. МЭА не участвует в этом выпуске, потому что правила МЭА гласят, что он не предназначен для вмешательства, чтобы повлиять на цены.

СДЕЛАЛИ ЛИ СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ ЭТО ПРЕЖДЕ?

Да. Соединенные Штаты трижды выпускали нефть совместно с МЭА.Он также высвобождает нефть — обычно в форме кредита — после нескольких локальных сбоев, таких как ураганы или остановки трубопроводов. читать дальше

КАК SPR ДОСТАВЛЯЕТ НЕФТЬ НА РЫНОК?

Благодаря своему расположению вблизи крупных нефтеперерабатывающих или нефтехимических центров США, SPR может отгружать до 4,4 миллиона баррелей в день. По данным Министерства энергетики, до выхода первой нефти на рынок США может пройти всего 13 дней с момента принятия президентским решением.

В рамках продажи Министерство энергетики обычно проводит онлайн-аукцион, на котором энергетические компании делают ставки на нефть.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *